学习型班组模式探讨

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1、学习型班组模式探讨省公司开展的学习型班组创建活动，目的在于培养学习型员工，培育学习型班组，建设有共同理想的团队，提高班组规范化管理水平和自主管理能力，提高班组整体素质，为建设“一强三优”现代公司、实现“小而强”奋斗目标奠定基础。学习型班组以班组的共同愿景为基础，以团队学习为特征，以增强班组的学习力为核心，提高群体智商。它强调“学习+激励”，不但使人勤奋工作，而且尤为注意使人“更聪明地工作”。创建学习型班组，学习是核心，变革是永恒主题，创新是灵魂，激发潜能是基点，绩效是成功标志，发展是最终目的。创建学习型班组，要充分发挥班组每个员工的创造能力，努力形成一

2、种弥漫于群体与班组的学习气氛，凭借学习毅力和能力的不断增强，使得班组员工的价值得以实现，班组绩效大幅度提高，班组始终保持旺盛的生命力。省公司创建学习型班组，可按“一二三四”的模式创建，即营造一个氛围，建立两个愿景，提升三个能力，推进四个创新。一、营造氛围营造一个氛围，就是在创建学习型班组活动中，一定要努力营造一个“学习工作化、工作学习化”的班组学习氛围。工作学习化，即把工作的过程看成是学习的过程，多听意见多反思，反思的过程就是很好的学习机会；学习工作化，即把学习如同工作一样地要求。学习氛围直接影响员工的学习兴趣和学习热情。没有学习氛围的班组，不可能成为

3、学习型班组。营造学习氛围，应在班组形成“一遇到问题，便自觉通过多种形式的学习寻找答案，解决问题”，乐于学习，自觉学习的好风气。启动员工个体的学习主动性、积极性，形成互相交流、互相启发、互相促进、互动共赢的团体氛围，自觉地把学习变成班组工作的有机组成部分。应明确班组学习目标，制定好班组学习计划，做好学习安排，着力解决班组在安全生产、主要业务及班组管理方面的问题。做到班组长带头学与员工自觉学的互动，个体学习与团体学习的互动，读书与研讨的互动，理论与实践的互动；使每个员工在学习的过程中产生的火花和亮点可以被其他成员所分享。要激发员工内在的学习动力，始终保持旺

4、盛的学习状态，最有效的措施应是建立相应的学习制度，把学习与利益直至个人升迁挂起钩来，对员工的学习尤其是通过学习解决班组实际问题的成果进行量化考核，用制度促进学习氛围的形成。还应根据企业实际和班组需要，因地制宜地建立必要的班组图书角、读书室，提供必要的学习经费，使学习氛围弥漫于整个班组。营造学习氛围，应坚持以人为本原则，依靠班组员工全员参与、全程参与，使其积极性和创造性在创建活动中得以发挥；坚持实践性原则，紧密结合班组实际开展创建活动；坚持特色性原则，寓创建活动以新的内涵，形成自己的特色；坚持持久性原则，持之以恒地开展创建活动，使创建活动永葆青春；坚持实

5、效性原则，把创建活动的效果要落实在完成各项工作任务指标、提升班组管理水平和提高工作效率、效果、效益上。二、建立愿景建立两个愿景，就是在创建学习型班组活动中，要注重建立班组愿景和个人愿景。没有班组愿景，学习型班组就失去了方向；没有个人愿景，班组愿景就失去支撑。愿景的特点：一是明显的个性，它应体现班组、个人的特点和实际，应因班组、因人而异，不能类同，不能千篇一律。二是可描绘性，它虽然着眼未来，但通过描绘可以看得见，感觉得到。三是可实现性，它虽然高于现实，具有很强的先进性，但不是空中楼阁，经过1-2年的努力能够实现。四是可检验性，它通过定期检查，可知道愿景的

6、实现程度。愿景应具有的要素：一是要有“景”即有目标，明确要创造什么。二是要有“愿”即体现价值观，它确定愿景的航标。三是要有使命感，愿景的实现才能显示个人的贡献。建立共同愿景是学习型班组的一项修炼。班组愿景能够创造出众人一体的感觉，并遍布班组活动的全部，使班组各种不同的活动融为一体。建立班组愿景，应考虑企业使命和企业奋斗目标，考虑上级组织即工区、县局对班组的目标要求，考虑本班组在企业中的地位、作用和承担的主要任务，考虑班组实际包括班组的长处、短处和人员特点，考虑班组成员的愿望。在此基础上，初步提出班组愿景。再根据班组愿景和班组成员的特点，由个人提出自己的

7、愿景，并由班组长组织班组成员进行评价，使其更具有愿景的主要特性。个人愿景确定后，通过会聚个人愿景，回头审视、修正班组愿景，并确定之。使班组愿景真正成为个人愿景的集成和凝练，使个人愿景服从、服务于班组愿景，通过班组愿景把拥有强烈目标感的员工结合起来，以创造强大的综合效果。无论是班组愿景还是个人愿景，都应通过计划和措施加以落实，并定期（季度或半年）检查评价，以确保愿景的按期实现。三、提升能力提升班组的三个能力，即通过创建学习型班组活动，着力提升班组的学习力、凝聚力和执行力。这是创建学习型班组的根本所在，也是检验学习型班组创建程度的主要标准。提升班组的学习力

8、，就是要提升班组在坚持不懈的学习中发现、分析、解决班组实际问题的能力。在班组工作中，应及时发现