提高小学生作文的有效途径.docx

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1、提高小学生作文的有效途径　　　　语文课程标准和新教材中指出：语文教学要联系生活，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。写作能力作为小学语文教学“听、说、读、写”四项技能中的一项，对语言文字的发展有着极其重要的作用，因此指导学生如何更好的写作非常重要。然而什么样的途径更有效呢？我通过查阅资料、仔细研究，结合教学时的具体实例，最后总结出以下几种方法，希望对我们工作在教育战线上的老师们有所帮助。　　一、激发写作兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，“学

2、习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。由于学习材料本身是枯燥无味的，所以部分学生对此是漠视、冷淡的态度。这时教师最好的方法就是让学生走进生活。文学本身就是于生活，又高于生活。从生活当中、从学生的喜欢玩的游戏当中去寻找其乐趣，去寻找其写作的素材。教师将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化，使学生在感受生活的过程中，去欣赏那个“此处无声胜有声”的情境，然后用自己的文字记录下来，这就是习作。例如在教授苏教版小学语文四年级的“习作一”时，我先问学生我们生活中有哪些节日？学生因为熟悉，并且有着表达的欲望，这样学生对我们生活中的节日的叙述便会滔滔不绝，激起了学生的极大兴趣。紧接着问

3、学生现在最想成立一个什么样的节日，学生一谈到自己的“最想”更是兴奋不已，你一言、我一语，气氛更加热烈，就在学生兴致之时告诉他们：现在老师给你们一个机会，让你们把最想要的或者最想实现的通过创设一个节日来完成，并且要把为什么要成立这个节日或者成立这个节日的过法写清楚。这样学生就在其兴趣的“欲望”中把作文写好了。　　二、重视低年级小学生口头表达能力的培养　　众所周知：作文教学应从入学教育抓起。作文教学的任务是培养学生语言文字的表达能力。入学教育和小学语文教材中所设置的“口语交际”，目的就是为了提高学生的口头表达能力。教学过程中的课堂提问，也是培养学生言之有序的口头表达能力。因此，我们应

4、该重视小学生入学语文教学中口头表达能力的培养，否则，以后的作文教学就会困难重重了。　　三、注意加强字、词、句的训练　　一篇质量的高低无不和字、词、句质量的高低联系在一起。因此，在语文教学中，我们应该注意加强字、词、句的训练，并联系学生的生活实际，灵活运用。训练的内容和方式，应该因人而异，因时而异。不能千篇一律，更不能过高要求。要使学生养成积累字、词、句的习惯，并加强背诵和仿写好句、好段的训练。加强字词的方法可以采取每天让学生在上课的前几分种轮流说1—2个成语，介绍成语的由来及其运用，另外也可以把课外当中的名言警句拿过来给大家分享，适当的应用“拿来主义”未尝不是件好事呀。这样日积月

5、累学生的词汇、名言警句量就增多了，写在当中便会润色不少。　　四、大量阅读，坚持写日记或读后感　　学生的作文水平要提高，大量的阅读是必不可少的。我们形容一个人非常有学问，常常会说他“学富五车”。那么这“五车”学问从何而来？当然是多读书，不仅要多读，还要多背，只有在多记的基础上才能更好的写作。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，脑子里名篇名句记得多了，自然就会脱口而出，下笔千言。在大量阅读的基础上应坚持写日记、写感受。多读之后把自己的想法及时用文字每天都记录下来，这样可以提高人的思维能力，同时这也是提高写作能力的重要途径。　　五、加强课文写作方法的渗透　　我们语文书中所学的，都是经过

6、专家再三斟酌之后所选的适合学生身心发展的优秀佳作，说其优秀，不只是语言，写作方法更是值得借鉴。例如我教授的《虎门销烟》这一课。　　它的开头是：　　1839年6月3日，是中国历史上值得纪念的日子。　　结尾处是：　　虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的！　　我就重点把“首尾呼应”的写作方法渗透给学生，并且要求学生写作时用这种写作方法，结果在我们班的测试中体现出了很好的效果。所以把课文写作方法的教学与作文教学紧密结合起来既适用，又省时。　　六、给学生提供身边的“镜子”　　学生在写作时，经常不知什么样的作文是好，或者感觉好作文离我们

7、自己太遥远。因此，教师应注重“优秀作文”尤其是自己身边学生的“优秀作文”的收集，给学生今后的习作提供成功的范例，让这面镜子时时照着学生。最好教师能对优秀习作加以分析，让学生真正懂得为何好，好在何处，这样他们写起来便可以更好地模仿，以达到提高自己的目的。　　七、培养学生自己修改作文的好习惯　　“不厌百遍改”，指导小学生修改作文，是作文教学过程中不可忽视的重要一环。好的更要字斟句酌，反复推敲。我国古代著名诗人贾岛在一首诗中写到“僧推月下门”，之后总感觉不妥，然后经过好久的思索，最后决