高中语文1.2故都的秋(第2课时)学案(人教版必修2).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.2故都的秋（第2课时）学案学习目标：1.学习本文抓住景物特征写景状物的基本手法。2学习本文情景交融、以情驭景、以景显情的写作特色；品味文章的语言美。知识链接：(1)衬托“衬托”也叫“烘托”，它是常用的写景状物的方法。作家在描写一个事物时，往往不直接切入，而是变换角度，采用别的同它相似的事物与之形成类比，或用与之相反的事物与之形成对比，起到陪衬或烘托的作用，使形象更鲜明，使特征更突出。文中多处用细小的声音来衬托环境的幽静，达到了“

2、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的效果，值得我们学习。(2)寓情于景本文所绘的景物(秋花、秋树、秋蝉、秋雨)都具有“清、静、悲凉”等特点。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；“悲凉”则更多的是作者的主观感受。作者把自己的“悲凉”之情融入到对景物的描写之中。这就是所谓的“寓情于景，情景交融”。自学指导：1.通过诵读，仔细品味作者笔下的五幅画面，都写了哪些景物，突出怎样的特点2.找出本文的形和神，分析形和神是怎样统一的，从而把握本文情景交融、以情驭景、以景显情的写作特色。3.抓住写景状物的优美文段，品味细腻

3、的语言美学习过程：一.问题情境设计1.文中重点描绘了五幅画面，它们是怎样体现出“清、静、悲凉”的特点的呢？2.文章是怎样将自然的“客观色彩”(故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人的心情)自然地融化在一起的？请举例说明。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.文章开头和结尾部分都写到了南国之秋，其作用是什么？6.本文的“形”和“神”各是什么？“形”与“神”的结合点又是什么？7.这篇文章应用了哪些表现手法？试分析。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名

4、校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5.作者为什么认为牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”？6.本文是写景文，为什么插入对写秋诗文的议论？三.学习反思3