《走出情绪的低谷》教学设计.doc

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1、课时设计课题2.3走出情绪的低谷课型新授第3课时教学目标知识与能力：体验情绪低落时的心理状态，了解其原因与危害，学会换个角度看问题，掌握调节情绪的技巧。过程与方法：学会正确地看待不良情绪，学会控制和调节情绪，保持乐观心态。情感态度价值观：了解不良情绪对人的影响，善于调节情绪，保持健康、愉快、向上的精神状态重点调节情绪有技巧教具准备多媒体课件难点换个角度看问题过程与方法教师活动学生活动设计说明（一）导入新课播放歌曲《最近比较烦》（FLASH）师：周华健在歌曲《最近比较烦》中倾诉了那些烦恼？（出示课件2）（二）新课学习　　1.就是高兴不起来环节1（了解原因、表现）：生活中常常有哪些事情会使你感到很

2、烦？（出示课件3）环节2（了解危害）：说一说不良情绪都给你带来哪些影响？（出示课件4）2.换个角度看问题【合作探究，突破难点】环节1辨一辨（展示课件5、辨析）辩论：能不能防止不良情绪的产生？（板书：换个角度看问题）环节2、角色体验：《老太太的烦恼》。A:分角色朗读《老太太的烦恼》：（出示课件6）B:思考感悟：如果你是老太太的邻居，你会怎么开导她？环节3(漫画赏析)（出示课件7）A、解读漫画涵义B、对同样一件事，用同样的眼睛去看，同样的耳朵去听，同样的心去体会，为什么会有不同的感受？分四组每组讨论一幅漫画，小组内交流，形成不同看法。环节4（角度调换）:试试看，换个角度，重新看待自己生活中的种种苦

3、恼。（出示课件8）A：考试成绩不如意　　B：老师的批评　C：父母的唠叨学生回学生分组讨论学生自由发言分组辩论指导学生阅读25页漫画思考回答动画导入激发兴趣，引入新课联系实际，了解产生不良情绪原因及表现认识不良情绪危害通过辩论，让学生能理解不良情绪是可以预防的，树立战胜不良情绪的信心，培养了学生的思辨能力领悟换个角度看问题的道理学以致用加深理解设计人：魏清元过程与方法教师活动学生活动设计说明3.调节情绪有技巧【比较反思，突出重点】环节1（情景探讨）：大家探讨一下，面对下列情景，你该用什么方法来调节情绪？（出示课件9）。方法：立即行动合理定位自我暗示环节2（交流展示）：当你情绪低落时，你还有哪些调

4、节情绪的好办法？（出示课件10）展示：把本组比较好的调节情绪方法说给大家听其他方法：合理宣泄、自我激励、转移注意力……环节3（引导践行）（出示课件11）身体力行引导学生用理论指导自己生活实际（三）课堂练习（一显身手）（出示课件12）A:大家帮帮你解决生活中的烦恼B:分析具有普遍性的烦恼（从原因、危害、方法三个角度分析）（四）课堂小结　　在生活中，我们要正确认识消极情绪产生的不良影响，学会换个角度看问题，运用正确的方法调节自己的情绪，才能真正享受健康、快乐的生活。（五）情感升华（出示课件13）配乐朗诵：假如你不够快乐。（六）课后作业（出示课件14）P27心灵处方结束语：同学们，让我们彻底删除昨天

5、的烦恼，让它随风飘去！张开你的双臂热情拥抱明天的快乐！思考回答学生小组讨论，派代表发言欣赏观察各抒己见分析事例领悟深刻使同学们很快掌握切实可行的调控情绪的方法理论指导实践，检查目标达成情况习题配备找一找，帮一帮，说一说：分析生活中的烦恼，走出情绪的低谷？板书设计三、走出情绪的低谷表现：1．就是高兴不起来原因：压力、疾病、挫折、担心、害怕•危害：影响食欲容易生病成绩下降反应迟钝2．换个角度看问题立即行动3．调节情绪有技巧合理定位自我暗示2.3走出情绪的低谷教学反思魏清元“如何预防及调节不良情绪”这一问题在学生日常生活中是经常遇到的很重要的问题。因而我在教学中，一方面尽量创设情境；另一方面紧密联系

6、学生生活实际，让学生在生活中探究；再次，充分有效地利用课堂内外的资源，通过歌曲导入、辩论赛、小品表演、小组讨论、漫画欣赏、经验交流等环节。让学生在探究活动中领悟知识，提高解决实际问题的能力。尽管如此处理，学生对调节情绪的方法还有待进一步理解、感悟，这需要学生多走进生活，细心揣摩，并通过大量具体实例去体验，进而掌握这一课时的教学重点。新课程改革强调课堂教学“不再仅仅是一个传授知识学习知识的过程，而是一个教师和学生共同构建知识和人生的过程；教学不再是教师主导的独角戏，而是师生之间交流、对话、合作的基础，进行文化继承和创新的特殊交往活动”。通过本节课的教学，我深深的感觉到教学课堂上师生形成平等交流对

7、话的氛围的重要性。其实，教学活动就是师生交往，积极互动，共同发展的过程，因此，教师应努力放弃话语霸权，以学生学习的伙伴，促进者的姿态出现在课堂上，扮演一个“平等的首席者”角色，引导学生从被动接受知识的“容器”变为知识的主动探索者、构建者；课堂上多一些鼓励和愉悦，少一些指责和沉闷，通过设计辩论、小品表演、游戏、漫画欣赏、交流经验等形式，还课堂教学一定的自由度，为师生之间、生生之间提供足够的交流空间和