月球之谜教学设计 教案.doc

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1、三年级下册第22课《月球之谜》设计者：刘一笑【设计说明】《月球之谜》一篇介绍月球知识的科普的文章，其短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。在写法上也很有特色：第一段用优美的文字，突出了月亮本身的魅力，也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学

2、生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力。二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。三是坚持“以生为本”，充分发挥学生的主体作用，努力让学生的脑子动起来，体现了“为学而教”，学教练测高度一致，坚持“目标中心原则”。【教学目标】第一课时目标1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临

3、”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。3、积累一些有关月亮的诗句。第二课时目标　1、通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。【教学重点、难点】1、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。2、利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

4、【教学准备】搜集月球的相关资料；课件。【教学过程】第一课时一、图片引入，激发兴趣。1、师：请看大屏幕，仔细观察，这是什么？2、今天老师和同学们一起去探索月球之谜，边说边板书：月球之谜。齐读课题。二、初读课文，学习字词。这篇课文向我们介绍了许许多多的科学知识，我们一起走进课文细心地读读，努力把课文读正确，读流利，难读的地方多读几次。4、检查生字出示词语：悬挂遐想奥秘年龄努力细菌水藻估计登上夜幕降临一项研究（1）我来考考你们，谁最先和它们交上朋友。指名读开火车读（为了更好地完成课堂作业本的练习1，重点评价前后鼻音。）（2

5、）这些词语你是否都读懂了呢？预设：奥秘是什么意思？你还能给它找个朋友吗？水藻：提示“藻”是上下结构，想看看水藻吗？努力：你能用“努力”说个句子吗？5、指导写字：田字格里的生字哪个是需要提醒大家的？（交流）把你认为难写的生字漂漂亮亮地送到田字格里。6、检测生字书写情况，同桌当小老师互相修改一下。yèmùjiànglín hǎizǎo   xuánguà   àomì  niánlíng  dēngshàng(            )(      ) (      )(       )(         )(     

6、  )  三、再读课文，获取信息。1、把生字送到课文里你还能读好吗？指名分段读课文。2、交流：读完后你知道了什么？（了解学情，更好地以学定教。）四、望月遐想，引人入境。导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色？随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！1、读出画面。（1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。（2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。（3）带着你们的想象，再来读读这句

7、话。（齐读）2、读出诗句。（1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流）（2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记吧。（课件出示课后诗句）（3）及时巩固，完成课堂作业本练习4。3、读出遐想。（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？）（1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？（2）全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。……（3）

8、师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。）4、小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。五、感受神秘，入情入境。1、过渡：是呀，为了探索月球的奥秘，人们也付出了巨大的努力。同学们，还记得2003年10月15日，随着神舟五号的飞天，全