勤于笔耕做研究型教师.doc

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1、勤于笔耕做研究型教师时值秋风送爽、丹桂飘香的金色十月，回顾教科条线上的感人事迹，莫过于教师论文的积极撰写和踊跃投稿一事。开学以来，各个级别、各种类型的论文竞赛和期刊征稿真不少，有这么一批如……等老师，在繁忙的工作之余，认真钻研业务，善于反思，勤于笔耕，总结提炼自己育人过程中的经验与教训，积极撰文，不错过每一次的论文竞赛。尤其是我们的马老师，虽然已怀有身孕，但教学、进修、写作，一样都不落下，师陶杯论文、五四杯语文论文、五四杯思品论文，《教师教育》投稿论文，一个半月上交了三、四篇论文约计上万文字。她不仅自己爱动笔杆子，还用多种方法指导学生爱上写作文，现在她教一年级，孩子

2、们还不会写字，她大胆尝试图文写作，让孩子们用画画的方式表达说话的内容，再让家长配上文字，就这样图文结合的方式，让孩子们表达自己的所见所闻、所思所想，让孩子们初尝写作的愉快体验。为进一步激发孩子的写作兴趣，上学期末，她自己花费六百多元，把班上孩子的优秀习作制作成一本《小作家专栏》分发给每一个学生。当孩子们手捧自己的作文集时，欢欣喜悦溢于言表，因为孩子们手中捧着的不仅仅是一本作文集，更是一种信任和成就感。试问，这样的引导怎么可能不让孩子爱上写作呢。就这样，班上的写作小能手就诞生了，陆**同学充满童趣的作文《我要吃鸡手》发表在《苏州日报》上。现在亚慧老师接任了马老师原来的

3、班级，她同样注重对学生习作的指导，芸同学的《假如我有一双翅膀》再次发表于《苏州日报》上。对于许多教师来说，撰写教育研究论文一直是一件非常令人头疼的事情。其实不然，我们教师每天都会接触到许多令人欣喜、令人为之感动地鲜活的人和事，如果我们对这些宝贵资源稍加留意，并能及时捕捉、整理、反思、充实、拔高，结合自己的本职工作和认识写成文章，不但可以培养我们善于观察问题、分析问题、解决问题的良好习惯，还能提升我们自身的理论素养和认识水平，积淀教育教学实践经验，这是一件可以一举多得、受益终生的大好事。我们作为老师，教书不难，难的是教好书。有句古语，工欲善其事必先利其器，要想把工作做

4、好，得找到做好工作的办法，这些办法，从哪里来，就是从我们实践、思考、总结、提炼中来。要促进自己的专业成长，就要做一个勤于笔耕的研究型教师，因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。一支勤快的笔是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是教师做好教育研究的最好依托。诚如叶澜教授说过的一句话；“写一辈子教案，你可能只是一位教书匠，而写三年反思，你就可能成为一名教育家。”莫让过去的智慧,思想火花随着年龄的增长淡出这个美丽的世界，莫让我们的教师生涯徒留模糊的记忆。愿大家从现在起,将自己的教学实践和思想凝聚成文字,"我手写我心",每天,每周挤时间写一点,

5、坚持不懈,日积月累,就这样在教育征途中留下自己成长的轨迹，让我们向教育更深处漫溯。教而时研之,不亦乐乎！独墅湖实验小学教科室2016/10/19