语法偏误分析.ppt

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1、第三组主讲人：易敏敏组员：李明彦王琴杨嫣陈国慧张亚丽阳以轩刘圆圆翟皓杨勤胡凌云刘文凤肖静心李丹姜倩文1语法偏误分析●语法偏误研究概况●语法偏误的类型●语法偏误的原因●语法偏误的教学策略2语法偏误分析研究现状3偏误分析是研究汉语作为第二语言习得规律的突破口,它在对外汉语教学界已经走过了整整20年了,基本的理论依据是第二语言习得和中介语理论四大刊物：《语言教学与研究》、《世界汉语教学》、《汉语学习》、《语言文字应用》1986，佟慧君的《外国人学汉语病句分析》是一部系统的研究外国人学汉语的词汇语法专著。1994鲁健骥的《外国人学汉

2、语的语法偏误分析》从词法项目和句法项目两方面把以英语为母语的学生的语法偏误分为遗漏、误加、误代、错序四大类。1996，李大忠对英、俄、德、意、日、韩、捷、泰八个国家的学生所造的“使字句”进行研究，运用静态描写的方法，通过正误对比找出偏误之所在。1999，李大忠结合心理学的有关知识,从理论上推测了外国人学汉语偏误产生过程中学习者大脑中发生的思维过程和心理过程。2001，肖奚强从偏误用例的选取、分类和分析三个方面入手,探讨了偏误分析的两条基本原则：1、差异大于共性的宜分开讨论;2、共性大于差异的宜归为一类。在对偏误用例进行分析时有

3、三条基本原则:a.解释必须合乎语言规律;b.应尽量从最能说明问题的角度进行分析;c.分析应力求深入浅出。2002，赵金铭运用“最小诧异对”[只有一点不同而其余全部相同的观点，对错句进行分类，找出正确句与错句的最小本质诧异，将语法错误排出了等级序列。语法偏误的宏观研究2007，朱其智、周小兵从五个方面分类考察：a.真偏误和假偏误；b.偏误与失误c.显性偏误和隐性偏误；d.语义、语篇和语用偏误；e.整体性偏误和局部性偏误.语法偏误的分类研究1、针对汉语虚词进行的语法偏误研究。介词、副词、连词、助词、语气词等.2、针对某一句式进行的

4、语法偏误研究。如：“把”字句、“被”字句.9语法偏误分析的特点1、对比分析理论、中介语理论的基础上,积极借鉴和运用其它理论的成果来对语法偏误作出分析,从而提升了对偏误的解释力；2、语法偏误研究越来越细致,越来越注重偏误生成者的个体差异、尤其是母语背景差异；3、跳出单句的局限,拓展到语篇平面,并能结合句法、语义、语用对偏误进行分析；4、研究方法日趋多样化、科学化；5、对偏误分析的逐步深入也促进了其它相关研究的发展。10语法偏误分析的缺陷和不足1、零星成果多,系统论著少；2、没有和汉语作为第一语言学习语法错误进行有效比较，一般都是

5、把汉语作为第二语言产生的偏误作为主要研究对象；3、对学习者的认知机制和学习策略等因素考虑得还不够尽；4、对语法偏误的动态研究还不够。11｛语法偏误类型句式熟语错序遗漏误用误加结构不当搭配不当加字或减字语序颠倒用错“活用”生搬硬套12句式错序结构顺序错误逻辑顺序错误前置错误后置错误逻辑排列顺序偏误*前头房子（房子前头）有一棵树。*上海是一个中国最现代化的城市。（上海是中国的一个最现代化的城市。）什么玛丽和李芳买吗？（玛丽和李芳买什么吗？）时间先后排列顺序偏误学习要努力加倍。（加倍努力）“a在人民大学的对面，b有一个非常大的超级市

6、场，c我第一次进去时，d感到很吃惊，e看到市场里有那么多的东西。”d和e的顺序反了13遗漏1、遗漏语素（1）*我应该把这只箱（子）拿上来。（2）*有人在外（边）等你。2、遗漏意义较虚的词（1）*他（到）图书馆看书去了。（2）*他天天（都）很高兴。（3）*去火车站接朋友（的）人多极了。（4）*上海的感冒可怕（得）好像我太太。3、遗漏短语的构成成分（1）*有一条蛇掉进缸（里）。（2）*从明天（开始），我要努力学习汉语。4、遗漏特殊句型或句式中的成分（1）*我看（见）他了。（2）*我被他们抬了（起来）。（3）*排队的人很多，厅里面（

7、很）热闹。14误用：是指由于从两个或几个形式中选用了不适合于特定语言环境的一个而造成的偏误。这两个或几个形式在意义、用法或者形式上有所关联，容易使学习者产生混淆。1、回避难点，简化结构，用简单句式替代复杂句式。例如（1）*他生气，他走了。（他生气地走了。）（2）*举办奥运会可以有很多工作，很多失业的人可以得到工作。（举办奥运会可以使很多失业的人得到工作。）2、对句式的理解不充分造成偏误。例如：（1）*雨越来越下得大了。（雨越下越大了。）（2）*中国足球的实力比日本不强。（中国足球的实力没有日本强。）（3）*他放书在床上。（他

8、把书放在床上。）（4）*我把博物馆去过好几次了。（我博物馆去过好几次了。）（5）*那件事被我忘了。（那件事我忘了。）15熟语1.结构不当2.搭配不当加字或减字语序颠倒用错“活用”生搬硬套16结构不当加字或减字例1：你平时的成绩那么好，这次考试肯定没问题，我敢打一张保票。例2：