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1、44第卷第期镇江高专学报3)(5),!∀兀畔年月#∃%&∋()∗+,−./0出12)((铭−#!∀678吻创新教育与创造型师资素质的探析,万碧波尹家明,∀镇江市高等专科学校人事处江苏镇江!!田7。9创摘要新教育是一种以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育创新教育的开。,展要有一支创造型的师资队伍作指导而创造型的师资是指那些善于吸收教育科学成果并积极,具,,将其用于教育教学有开拓精神和创新能力有独到见解能够发现行之有效的教育教学方法。的教师9创新教育:创造型师资:师资素质关键词一一99
2、=文9??8!∀6科中图分类号;?∀7>>!≅>8,进入!世纪人们正从传统的工业经济时代是传授教育者获得或养成自主地实现学习内容与方,,向知识经济时代过渡而知识经济时代的最显著特式的新陈代谢的能力通过自身的完善不断体现人。,。征是知识创新高校是国家培养创新人才的摇篮的本质力量创新教育是素质教育体系的组成部大学生创新能力的高低,不仅关系着学生个人的发分,也是一项将素质教育和人才培养融为一体的系,。,。因此9∀(7展更关系着国家命运的兴衰对于高等学统工程人们在推进创新教育的进程中
3、发现,,,校来说加强创造型师资队伍的建设积极推进创创新教育是一种新的教育理念一种新的改革的指,。。新教育是培养创新人才的重要保证导思想美国创造学家史密斯主张在创造性的个性、,“一对创新教育内涵的认识中教育者的第一个作用就是设定开发创造性的,,、、应当说创新教育于上世纪8>年代即已发端条件创造性所需要的生理心理社会及知识环,9”。于美国其教育内容大致包括三个方面一是关于境创新教育作为一种理念重要的就是要努力创“,”“”。:造出无拘无束的气氛让学生自由地呼吸发明创造的知识技巧和经验方面的教育二是进行、、、,:。
4、这种气氛的内涵应该是民主自由平等和谐创造力的训练三是关于创造性教育创造性教育、、、。主要是指在普通教育中以培养学生的创造力为目标要求管理民主师生平等学术自由教学相长。,所开展的各项活动经过半个多世纪的实践人们创新教育不仅仅是教育方法的改革或教育内容的增,,、。减而是教育功能上的重新定位是带有全面性对创新教育越来越认同,。所谓创新教育是指一种以培养人的创新精神结构性的教育革新和教育发展的价值追求∀!7文。。和创新能力为基本价值取向的教育其核心是在全化创新是创新教育的根本动力人的活动是社会互,,,面实施素质教育
5、的过程中着重研究和解决培养学动的表现形式具有社会活动意义的受到内在和、、、生的创新意识、创新思想、创新能力、创新人格、外在的社会规范思维方式价值观念约束激励。,、创新个性等创新素质其教育目标是培养具有创新和推动的活动大学生们置身其中的科学文化素。,精神和创新能力的创新人才创新教育的本质要求质生长发育的现实状态以及生活的具体社会文化:!∀6妈一一肠收稿日期>!,,,,,,,作者简介9万碧波∀一,上海人主要从事教学管理研究:1喇7一肠!7女副研究员尹家明∀7男江苏泰兴人研究员主要从事教育管。理和政治思想教育
6、研究9“”一<一。基金项目全国高等教育科学十五规划课题∀1∃7,,和交往情境:尤其是校园文化氛围必然成为创新意标准的全面平推创新教育强调教学的差异性是、。。识创新精神和创新能力培养的重要社会条件从对学生进行高标准的选择性突破∀?7传统教育讲,、究现存的传统规范:创新教育讲究未来的发展趋传统文化的角度看中国传统教育方法重演绎推,“”,,。理强调师道尊严缺少创新意识给学生创势∀17传统教育强调学生对当今社会的适应能,:新能力的发展带来了阻碍制约了创新教育的开力创新教育则注重学生对未来社会的应变和超越。,,。
7、,“展因此我们在发扬本国优秀传统文化的同时育肋∀>7传统教育强调模仿与继承培养应,”、“”:要大胆吸收和借鉴国外教学方法的长处从文化创试型知识型人才创新教育则强调变动和发。,,“”、“新的角度促进创新教育的发展∀7创新教育要以展强化主体的选择能力培养创新型素质。,”。人为本教育是培养人的活动人是教育的核心因型人才。,、素我们过去的教育是以课堂为中心以教师为中二对创造型师资素质的浅析,,,,心以教材为中心以考试为手段以考分定终何谓创造型教师呢Α笔者认为创造型教师是,,,身学生总是处于被动地位调动不了学生的主
8、观指那些善于吸收教育科学成果并积极将其应用于,。,,,能动性更谈不上释放人的创造性因此创新教教育教学具有开拓精神和创新能力有独到见,。,。育必须以人为本不断提升人的地位即一要发现解能够发现行之有效的教育教学方法的教师他,,、人的价值二要使教育与教学的内容具有可选择们具有创新性的教育观创新型的知识结构个性,。、,性人才的培养模式具有多样性特征教学艺术和管理艺术特别是创新型的教育人们把传统教育与创新教育进行对比后发现
