《伶官传序》学案 .docx

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1、《伶官传序》学案学习要点.积累掌握“与、归、易、告、虽”等词的意义和用法。2.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。3.理解“满招损，谦受益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义及其对人生的启示。重点讲解本文题解本文选自欧阳修编撰的《新五代史•伶官传》。《新五代史》是和北宋初年的史官薛居正等人编写的《五代史》（即《旧五代史》）相对而言的。五代，指唐王朝灭亡以后，在中国北方相继更替的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个十分短暂的政权。伶官，封建时代称演

2、戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人，叫伶官。后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，癖好音律，宠用伶人，让他们做官掌权，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭。为了提供历史借鉴，欧阳修在《新五代史》里写了一篇《伶官传》，记述了上述史实。本文是《伶官传》前的序，作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解。本文的论证方法——对比论证本文的中心论点是盛衰之理，由于人事。这一论点本身就是一个既正反对比又合而为一的命题。全文以“盛衰”二字贯穿始终，从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层

3、深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”、“衰”与“忧劳”、“逸豫”的因果关系，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的示例或史实，还是作者抒发的感慨和议论，都是对比性的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻、透彻，也使一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。怎样理解中文与题的内在联系作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政

4、误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。反馈练习一、选择题．对下面加黑词的解释不正确的一项是A.原庄宗之所以得天下原：推究B．方其系燕父子以组组：绳索c．此三者，吾遗恨也恨：愤恨D．及凯旋而纳之纳：收藏2．选出加黑词与现代汉语相同的一项A．虽曰天命，岂非人事哉！B．则遣从事以一少牢告庙c．至于誓天断发，泣下沾襟D．负而前驱，及凯旋而纳之3．选出加黑词的用法与其

5、他三项不同的一项A．函梁君臣之首A.仓皇东出c．一夫夜呼D．负而前驱2.下面两组句子中加黑字的意思，判断正确的一项是①而皆背晋以归梁②君臣相顾，不知所归③尔其无忘乃父之志④与其所以失之者A．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”不同；B．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”相同；c．①与②中的“归”相同，③与④中的“其”也相同；D．①与②中的“归”不同，③与④中的“其”也不同。5．对下列句子的翻译准确的一项是盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！A.兴盛衰亡的道理，虽说是天命，哪能是由人支配的事呢？B.国家兴

6、盛和衰亡的道理，即使说是由于天事，也不能不与人有关吧？c．兴盛而后又衰败的道理，虽然有人说是天命，其实不也是由于人事吗？D．国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？6．下面对课文的理解，不准确的一项是A．传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭，目的是希望在宗牢记遗命，为父复仇。B．国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。c．李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。D．作者认为，祸患往往是从微小的事情日积月累而成，而那些有智谋、有勇力之人

7、也往往为他所溺爱的事物所困扰，这是一条普遍的历史经验。二、填空题．欧阳修，北宋、，晚号，谥号，是北宋中叶的倡导人，善提拔和奖掖后进，著名的古文家、、都出自他门下。《伶官传序》选自他编修的。2．作者在论证中紧扣庄宗的“成与败”“盛与衰”，从而得出“”的结论，更有力地证明了中心论点。3．本文的中心论点是“”，作者在最后一段，通过对比推论出“”的道理，把逸豫亡身之理推而广之，意味深长。4．翻译下列句子①满把损，谦受益。②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。三、阅读下面文段，完成后面问题存勖，克用长子也。初，克用破孟方立

8、于邢州，还军上党，置酒三垂岗，伶人奏《百年歌》，至于衰老之际，声甚悲，坐上皆凄怆。时存勖在侧，方五岁，克用慨然捋须，指而笑曰：“吾行老矣，此奇儿也，后二十年，其能代我战于此乎！”存勖年十一，从克用破王行瑜，遣献捷于京师，昭宗异其状貌，赐以鸂鶒卮、翡翠盘，而抚其背曰：“儿有奇表，后当富贵，无忘予家。”及长，善骑射，胆勇过人，稍习《春秋》，通大义，尤喜音声歌舞俳优之戏。．下列加黑的词意义不同于其他的一项是A．克用破孟方立于邢州。B