六年级语文下册教案-14 文言文二则-部编版.doc

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1、14　文言文二则本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。《学弈》选自《孟子·告子上》。全文短小精悍，仅有五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白：一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。最后以自问自答的形式总结全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以才会落后。全文通过讲述一个完整的故事，于事中见理，告诉人们只有专心致志才能有所成就。《两

2、小儿辩日》选自《列子·汤问》，全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。开头以无名小儿与圣人孔子对举，其地位和学童的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。文章随后以人物对话的方式，讲述了两小儿各自的观点和依据，紧扣“辩”字，既有观点，也有事实依据，增强了论辩性。文中出现了八个“日”字，反复强调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。随着两小儿对话的结束，孔子“不能决”，将开篇的悬念一笔击破，结尾余味无尽。课文配有一幅插图，画的是弈秋在教两个人下棋，两个学习下棋的人神情截然不同：右边的人托着腮，

3、看着棋盘认真思考；左边的人手里拿着棋子，头却抬起来看着天空，等待鸟来。这幅插图形象地表现了《学弈》的故事内容，能够帮助学生更好地理解课文。教学目标1．通过自主认读、观察比较、自主练习等方式学会书写“援、俱”等生字。2．正确、流利地朗读课文，在理解课文内容、反复诵读的基础上背诵课文。3．通过结合旁批注释，联系上下文，理解重点字词的意思；通过对照注释，想想每句话的意思，了解两个小故事的内容。4．懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。5．通过学习，感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣；引

4、导学生明白求知路上应该专心致志，需要独立思考、大胆质疑的科学态度，体会学无止境的道理。重点难点教学重点1．掌握要求会写的生字，理解文言字词的意思。2．初步疏通并理解文意，把握两则故事的内容。教学难点1．懂得《学弈》中蕴含的“只有专心致志，才能有所成就”的道理。2．知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的，懂得“遇事要善于观察，勤于思考”的道理。教学策略1．字词教学本课要求会写的生字不多，但都容易写错，教学时要重点引导学生观察生字，认清字形，在反复练写中加强识记。教师应重视指导文中的多音字和通假字，在预习和自读课文时，

5、提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，在文中画出生字词，并用结合注释、查阅字典、联系上下文等方式来理解字词的意思。2．朗读教学本课文言词汇丰富，朗读时不易上口，教师应采取多种形式进行朗读教学，让“读”贯穿整个教学过程。引导学生在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。首先，可以让学生尝试自己读课文，教师根据情况进行示范朗读。学生读不准的字音，可以提示学生联系注释和上下文来理解字义，从而确定读音。其次，要提示学生把握节奏和停顿，力求把课文读得准确、流利

6、。教师还可以创设弈秋诲二人弈、两小儿辩日的情境，指导学生开火车读或分角色朗读。最后，在熟读的基础上，引导学生根据文章的层次结构进行记忆、背诵。3．阅读教学本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先，指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。教师可引导学生运用以前学过的多种方法来疏通文意。如，“弈秋，通国之善弈者也”的“善”字，“孔子不能决也”的“决”字，都可以借助现代汉语的字义来推测。对于句子的意思，可以引导学生结合生活经验来理解，如，“日初出大如车

7、盖，及日中则如盘盂”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”这两个句子，可以引导学生联系生活经验，联想早晨和正午时太阳的大小差别和冷热对比，从而理解两小儿各自的论据。在疏通文意的基础上，教师可引导学生用自己的话说说两则故事的内容。可以组织学生分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，在讲故事的过程中，教师要关注学生是否理解了重点字词，并及时进行指导、纠正。教师可引导学生按照起因、经过、结果的顺序讲故事，提示学生注意人物的语言和神态；还可以引导学生结合生活经验，根据课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。4．理解运用引导学生

8、理解两则故事中蕴含的道理是本课教学的重难点。《学弈》于事中见理，理解难度不大。《两小儿辩日》则需明确两小儿各自的观点和理由，难度相对较大，教学时可以联系本单元的语文要素，引导学生梳理两小儿用自己观察到的现象说明观点的过程。可以引导学生以小组为单位，先在小组内分角色读一读两小儿