【部编版】六年级语文下册第五单元14文言文二则精品教案.docx

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1、《文言文二则》精品教案教学目标：1.会写“援、弗”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。4.懂得《学弈》里蕴含的道理，知道“两小儿”是怎样说明自己的观点的。教学重点：1.会写“援、弗”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。教学难点：懂得《学弈》里蕴含的道理，知道“两小儿”是怎样说明自己的观点

2、的。教学过程：学弈一、导入新课。1.诵读导入：一起诵读文言文：《司马光》——群儿戏于庭。《杨氏之子》——未闻孔雀是夫子家禽。《伯牙鼓琴》——汤汤乎若流水。《书戴嵩画牛》——耕当问奴，织当问婢，不可改也。比一比谁读得最好。2.在大家展示的诵读句子中，说一说你发现哪些句子是讲道理的呢？你还知道哪些文章是讲道理的吗？预设：《书戴嵩画牛》是讲道理的。3.同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，不仅记录了我国悠久的历史文化，还揭示了很多深刻的道理。今天，我们学习的课文就是一篇融合了知识性、趣味

3、性、哲理性于一体的文言文。4.一起走进课文《学弈》。课堂交流：提示：你知道“专心致志”的含义吗？这个故事的出处是哪里呢？你对孟子有哪些认识？5.人物解读：孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，被尊称为“亚圣”。《孟子》一书属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。二、朗读课文，整体感知。1.认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。2.根据课本上的读音和注释，自读课文。出示朗读要求：

4、（1）读准字音，注意断句。把课文读两遍。（2）同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。3.听老师范读。预设：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？曰：非/然也。4.小组成员之间互相听读一遍朗读，分别对同学的断句提出评价。注意：读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。5.想办法把课文读熟，你有什么好办法？预设：（1）听老

5、师示范读。（2）小组同学比赛读。（3）班级同学齐声读。三、感知课文，研读内容。1.默读课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事呢？回忆一下：我们学习文言文的方法有哪些呢？预设：（1）借助课后注释。（2）联系上下文理解。（3）用自己的话说一说课文的意思。2.借助注释理解课文。预设：通国：全国。惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。援：引，拉。缴：系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。这里读zhuó。弗若：不如。为：因为。与：同“软”，句末语气词，表示疑问。这里读y

6、ú。然：这样。3.疏通全文，理解大意。自由结合小组根据注释读懂课文。将每个句子的意思连起来。整理这篇文言文的意思。（1）出示句子：弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈……提问：谁是老师？谁学下棋？弈秋是全国最擅长下棋的人，（他收了两个学生）教他们学习下棋。（2）这两个学生是怎样学习的？找一找文中的原句来回答。预设：其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。（3）用自己的话说一说这两个学生的学习情况吧。一个学生：专心致志地听课，只听弈秋的教导。

7、另一个学生：虽然也在听课，但是心里总在想着会有天鹅飞过来，好拉弓搭箭射天鹅。（4）这两个学生的学习结果如何？你先猜测一下，然后从文中找一找，看一看和你的猜想一致吗？预设：虽与之俱学，弗若之矣。虽然（和前一个学生）在一起学习，可是学习的效果是不如前一个学生的。（5）两个学生在一起学习，学习的结果截然不同的根本原因是什么呢？预设：为是其智弗若与？曰：非然也。何故？态度。（6）你从中懂得了什么道理呢？四、课堂展示。1.说话练习：在实际学习中你是哪一个学生呢？自我反思一下，说一说吧！2.你知道为什么会有

8、这样的结果吗？谈一谈自己的想法。3.小组合作。（1）体会文言文与现代文的不同。预设：文言文中几乎每一个字都能表达确切的意思。有些词义古今差异很大。（2）各小组内交流重点字词。（3）呈现组内解决不了的问题，汇报给老师。4.指导背诵课文。（1）一句一句地单句背诵，衔接全文。（2）理解意思进行背诵，默背全文。5.练讲故事。不看课文，试着用自己的话说一说故事的内容，讲这个故事给同学听。要求：（1）故事的内容要符合原文的意思。（2）不要遗漏故事情节。（3）可以添加自己的合理想象。（4）用讲故事的语气和语调