七年级下Unit7Whatdoeshelooklike教学反思.docx

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1、七年级下Unit7Whatdoeshelooklike教学反思一、教学成功之1.步清晰，次分明，由浅入深，循序本主要内容是他人外貌，于学生来，多，抽象，内容量大，因此我将介他人外貌行分步理，首先由外形（身高、体格）入手，其次是，最后是五官。其中又有三个步，既度-型-色。清晰的步降低了内容量大来的度，同也分散了点，有助于学生循序地掌握知。本由外貌形容入手，其繁使用句型作巩固，最后要求学生能，写出描述人物外貌的文章，次明，降低了学度。学生在完成每步后都形成了知累，下面的步作好了。本的框架是听力-练习-情景-

2、面表达，是遵循“接触-理解-练习-运用”的教学思路，用英沟通交流的言践活，达到学生言合运用能力的形成以学生的堂参与度以及面表达的量，作价学效果的两种不同方式，教学目的达成度。2.温故知新，当堂巩固，注重反通上学期Unit7Howmucharethepants?的学，已掌握了很多关于服装方面的，并利用本学期Unit5所学在行，用句型Sb.iswearing⋯述他人衣着，借此作描本的引入，合理引出描述他人外貌。此外，在情景活（找失散的朋友）以及最后QQ秀写作中，也都用到了衣着的描写。用温故知新的方法，复所学

3、的知，同利用旧知新知提供了知基。本由于步多，注重当堂巩固，故在本言入的中，没个步（身高、体格、、五官）后借助相的片，行句型的巩固，期的三个，既度-型-色，也在分步的后，安排合，要求学生描述蔡依林、治·布什、克姆等名人的。通逐步的反，及了解学生的学效果，以便整重点和堂度。3.合理整教学源，学生的极性由于客条件的差异、学生有的水平差异以及具体教学情况的差异，有教材推荐或建的教学方法不一定适合教学的需要。极开和合理利用程源是英程施的重要成部分。因此，我根据学生的情况教材内容的序行了适当的整，更有利于提高教学效

4、果，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学英，亲身感受和直接体运用言。除了合理有效地使用教科以外，合教学需要教材的内容适当整合，了“抓捕罪犯”和“找旅游失散的朋友”等能在生活中遇到的情景，增言践的真感，在激了学生趣的同，有效地完成了言的出。二、不足及修改方案1.学内容多，合理分配本课学习内容较多，时间比较紧张。完成了主要的教学步骤，但是没有很好地完成写作环节以及学生的自评和互评，为本课划上了欠完美的句号。因才改为课后回家作业并进行公开展示进行弥补。2.变“人机对话”为“人人对话”课件是本课的一大

5、辅助，在语言输入环节，借助丰富的人物图片来引导学生说出单词，并进行造句巩固。既可以降低难度，又调动了学生的兴趣。特别是我利用PPT的优势对于乔治·布什的头发进行不同的处理，效果直观并且很搞笑，大大地提高了学生参与的积极性。但所选用的图片毕竟都是明星或卡通人物，学生在进行练习时，虽也有要求学生根据实际外貌特征造句，但难免有“人机对话”的感觉，缺乏真实感，缺乏师生之间和生生之间的交流。因此，可以把图片换成直接以学生以及熟悉的老师为例，完成句型练习，实现“人人对话”，结合实际生活，突出体现语言的实际作用。