在美术课教学中如何培养学生的自主学习能力.docx

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1、在美术课教学中如何培养学生的自主学习能力当前，在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，"注重学生潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养学生的自主学习能力"，己经成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。然而长时期以来，小学美术绘画教学因受传统教育观念与模式的影响，"重讲授轻参与、重技法轻创造"，使学生没有主动参与学习的机会，没有足够的思维空间。正因为如此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和

2、提高。那么，如何培养美术课教学中学生的自主学习能力呢？一、培养意识，形成参与定势。激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手。1、以情激趣：学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，

3、引发学生积极主动探求知识的兴趣。例如，学《我爱国旗》这一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着室中挂的国旗学生：“国旗上的五星和色各代表什么？”学生很快就答上来。接着，我又学生：“当我听到奏国歌和听到五星旗升的候，你会怎么做？”意境的使学生一下子活起来，各抒已。在种良好的情境中，我因利地引入了新。践明，一定的情境，不可以激学生学趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。2、言激趣:生有趣的教学言，能使学生“耳醉其音，

4、心醉其情”，像磁一吸引他去追求美好的意境。例如，老在上《鞋子的想象画》一，前先在黑板上范画了一只很大的大鞋，旁画上一个大号。上，学生都个号感到，于是老就：“大鞋旁什么来了个号？”有的学生，号是我色到哪里去了。有的，号是告我鞋子里可以添加哪些花⋯⋯老，告他：“号是我怎么把大鞋一，成什么新奇的西？”么一，激活了学生的造思：“代潜水艇”（1）、“靴子精灵”（2）、“鞋子笔筒”（3）、“小老鼠的家”（4）等等，一个个富有意和童趣的想象就在最开始的号中引出来了。充激情的、生形象的、具有美奏感的言定能把上得

5、情趣盎然。二、造条件，提供参与机会。学生有了参与的趣、能力，必有参与机会，否一切都成了“无本之木”。教要善于根据教材内容特点和学生自身情况，极造条件，学生提供更多的参与机会。除了行正常画活以外，可如下操作：1、作途径。（1）察比法。中高段学生的察力比低段学生已有了很大的提高，前者已能自地、自主地察事物、分析异同。学生在画中察比自然和具体象后，思就有素材，接着以自身体行画就能达到水到渠成的效果。例如，四年的《自行》一，可以先学生看看生活中的自行，再看看画家笔下的自行，两者行比，感知画面的理、提，最

6、后学生自己作作品。（2）合法。学生在模、参考范画的基上，展开想象，将范画的形象加以增减、放、挪移、化等理，成新画面。同，大胆用色，依照意表。但要告学生在作画，不要用尺子去画出呆板的条，不要沿瓶盖去画出死板的圈，要他知道那是一种机械的作画方法，按照那种方法画出来画是无生命的。（3）玩做合法。学生天性玩，根据他一心理特点，学生在玩中培养感性，自我表的愿望，一点十分重要。例如《下雪了》一，可一个下雪天，学生去雪中玩玩，打雪仗、雪球、堆雪人⋯⋯寓教于。在游之余，学生有了切身体，作便得心手、各具其。（4）

7、心画学法。在想象基上，学生排除一切外来干，目静思片刻，去看心中的画，然后把所看到的像在画中表出来。每个学生想象不同，表的内容肯定各有特色。本策略实施中，要重视暴露学生的思维过程，重视暴露学生的学习方法。让学生在通过老师的讲解、实践的活动和相互的探讨中悟出道理和方法，培养学生的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力，最终实现由“学会”到“会学”的教育目标。2、课堂绘画作品的展览，让学生在“看”中参与。绘画是由线条、色彩、形体等外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是，举办同班

8、同学的或同龄人的优秀绘画作品展览会，在一定程度上，学生们都爱看。看了之后学生们还会自觉地学习其中的优点。在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范画，或把自己班的优秀作品展览在黑板上，请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。老师若再在此基础上介绍一下那些作品构图、色彩等方面的优点，学生会掌握得越快，越全面。同时老师提出要求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。3、学生走上讲台，让他们在“教”中参与。在