项链教材简析.docx

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1、11项链教材简析：《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切人，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又星现脚印、沙濉、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇未把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕提到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标：1.

2、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩要的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点：1.识字、写字，能合理搭配“的”字词语。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩要的快乐。教学准备：ppt课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识11个生字，读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握一个新偏旁。2.按笔顺正确书写4个生字。3.正确、流利地朗读课文。教学过程：一、感受美1.孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到

3、的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。二、领略美1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。5.读了课文，你知道文中的项链是什么颜色的？三、集中识字1，出示本课生

4、词卡片。词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。小组合作：（1）选择你喜欢的生字记一记。（2）把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。（3）把你喜欢的字和大家说一说吧，其他同学认真倾听，并且继续补充。2.指导书写：(1)白：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。3.去掉拼音读一读。作业设计：1.认读已学生字。2.抄写生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。板

5、书设计：10项链彩色的金色的第二课时课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩要的快乐。2.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学过程：一、复习巩固，激趣导入1.认读生字卡片，进行扩词。2.同学们，今天我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景1.指名读，问：这个自然段有几句话？2.自由读，问：你有什么感受？3.第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你

6、的体会。①学生汇报，教师随机指导，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的②什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。4.你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？想象，带表情来读。(二)品味第2自然段——快乐1.指名读，问：这一自然段有几句话？2.自由

7、读，问：你有什么感受？3.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。③让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。④我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐——欣赏美1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2.大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看

8、着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、拓展延伸——畅谈美我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了