沙漠之舟教学设计.docx

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1、第一一、提示。（板）提：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）沙漠里有船？（没有）沙漠之舟指的是什么？（）看了，你有什么？（什么人把称沙漠之舟？⋯⋯）二、初文，整体感知。1、学生自由文，自学生字新。2、采用系上下文等多种方法解文中生字新。3、教出示，学生。的沙子松的沙子陷沙子里广无的沙漠刮起卷着沙子的旋大卷着沙粒移来整座沙丘一有什么特点？（都是描写沙漠的。）你根据自己沙漠的了解，用上些大家描述一下沙漠的情景。出示件，感受沙漠，学生可以看。4、引学生自己喜的段落再次朗，到自己意止。三、深入学，理解文内容。1、什么能在沙漠里生活？（1）学生自学。①分学，在中找出相关

2、句，画出来。②：身体各部分有什么特点？些特点跟在沙漠里的生活有什么关系？③填表特殊生理构造适合沙漠生活成交通工具身高、脖子望到很的地方嗅灵敏找水源、避旋鼻子能能沙以侵入沙漠里重要的交通工具。腿上有胼胝不会脚掌厚、脚趾分开不会陷入沙子里背上有峰存养料（2）自学情况。指名学生展示自己所填的表格。用“由于⋯⋯因此”、“因⋯⋯所以”、或“是因”等将句子起来。例如：由于腿上有胼胝，因此不会被的沙子。（3）学生充介找到的有关的料。（4）指学生朗第一自然段。（5）：身上的些特点是按什么序介的？（从上到下，从到脚的序）（6）小：一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介特点，后半

3、句明作用。2、人什么把称“沙漠之舟”？（1）小行合作学。先文2、3、4自然段，然后，找出答案。看哪个小又快又。交流前提示：将的特殊本和的特点相合行交流。（2）学生交流。（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）骆驼和船相似的地方？（

4、船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）（4）指导朗读第二至四自然段。四、总结全文。这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。第二课时一、复习导入。1、检查学生朗读课文，读后进行评议。2、“沙漠之舟”指的是什么？课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。）二、扩展练习。完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。1、指名学生朗读第

5、一自然段。（1）了解写作特点。第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。（2）了解内容之间的联系。通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。2、让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。3、在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。4、指名学生汇报交流。（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。）三、指导学生书写本课的生字。1、引导学生认真观察生字，比较“趾、脂、胝”的音形义，提醒学生注意“嗅”字的写法：不要丢了“大”上的点。2、学生描红临写。3、教师进行巡视，及时反馈学生书

6、写情况，指出优缺点，进行强化练习。4、欣赏佳作，教师进行讲评。