学与问教学设计.docx

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1、《学与问》教学设计知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课外具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”的关系。3、懂得“知识是学来的，也是问来的”、“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，培养崇尚科学、热爱探究的精神。过程与方法：充分发挥学生学习的主动性，鼓励学生大胆交流与探讨，老师适当的点拨引导。情感态度与价值观:懂得“知识是学来的，也是问来的”、“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理，培养崇尚科学、热爱探究的精神。教学重点：凭借课外具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”、“只有在学中

2、问，问中学，才能求得真知”的道理。教学过程：一、故事导入，激趣揭题1、师：古时候有一个很有学问的人家，得到了当朝宰相赠送的金匾上面刻有“学问”两个金字。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老大得到了有“学”字的半块。于是他就到处求学，见什么学什么，从不多问。老二得到了有“问”字的半块。他就扛着这半块匾到处问，见谁问谁，见什么问什么，从不学习。几年下来，两个儿子都一无所获。一天他们在街上遇到了一位智者。智者告诉了他们一个道理。一个文人听说了这个故事，就写下了一篇学与问的文章，这节课我们

3、就来学习这篇课文。2、完成板书，齐读课题。二、检查预习1、小组读书。2、听写词语。（作业本中）三、讨论预习导案，精读课文1、找出作者的观点。（板书：观点）2、师：作者为了说明自己的观点，向我们介绍了中外两个名人的事例。（板书：事例）（板书：哥白尼沈括）哥白尼：（1）指名读，思考预习导案中思考题（2）哥白尼真是一位大的天文学家！他从小就非常喜，从文哪些句可以看出呢？指名你会提哪些呢？（3）小哥白尼成大的天文学家，通一事例，你他成功的原因是什么？（最后一句）（4）作者用哥白尼的事例告了我：（板：学是从开始的）名人的成功都是离不开，所以（引“”常常是打开知殿堂的金匙

4、，是通向成功之的路石。）沈括：（出示句，理解句的意思）（1）沈括的是什么?从哪里来？（2）能从短短的一句中就，的确可以看出他的勤学好。那他又是怎解开个疑的呢？（3）沈括的事例告我“学”与“”有什么关系？（板：从学中来）3、从哥白尼、沈括的事例中，你“学”与“”有什么关系？（学与是相相成的，只有在学中，在中学，才能求得真知。）学与就像两只翅膀，你自由的翔在知的天空，真正成学的主人。（板：相相成）四、全文，深化中心1、收。我再回到老开始的那个故事，智者告他：⋯⋯（学生回答）（智者告他：“你一个光不学，一个光学不，当然不会有什么成就，只有将学与合起来，才学到真正的知

5、。）2、学与能分开？3、其古今中外名人勤学好的故事很多，也有很多关于“学”与“”的成、俗、名言警句等，下面同学相互交流一下自己的料。五、外作，拓展践你喜的勤学好名言摘抄下来，做成，送自己或同学。