五年级上册数学《可能性》反思性说课.docx

《五年级上册数学《可能性》反思性说课.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级上册数学《可能性》反思性说课高县罗场镇陈村小学：范谦各位老师，大家好，下面我就这节课说说我的授课过程。首先是激趣导入。我呢平时比较喜欢唱歌，唱的也不算难听，我的学生们很喜欢我唱歌，平时他们表现好的时候我就唱歌给他们听，以示奖励。所以这节课我就是用这样的方式来激发学生们的兴趣。我问孩子们：你们喜欢老师唱歌吗？他们都很兴奋地回答喜欢。我就说想给大家唱首歌，你们来猜什么歌，只有一次猜测的机会，如果猜错了就不唱了。孩子们都不敢猜，我就降低了要求，拿出三个信封对他们说：歌名就在其中的一个信封里，请你们

2、把自己猜测的序号写在纸板上。然后我又选了三个代表上讲台，先问他们觉得自己能才对吗？他们有的很肯定的说能，有的不确定地说不一定。接下来我让他们自己打开自己选择的信封看看，结果写有歌名的纸条在一号信封里出现，我又问他，之前你知道自己会选对吗？他说不敢确定，因为有三个信封，哪个都可能会有。我又问了另外两个学生，他们也说不敢确定，随后我就引入话题说：这种情况我们只能说可能会猜对，这节课我们就一起来学习《可能性》，并且板书课题。当然了，我也兑现了我的承诺，给孩子们唱了《同一首歌》的前四句，经过这个过程之后，

3、孩子们都很开心，对这节课都充满了期待。然后就是正式新授部分，我引导学生说咱们接着做游戏吧？再次激发孩子们爱玩的天性，兴致盎然。我先出示一个表演节目的情景，引导玩一个“摸卡”游戏，课件出示：有三张节目的卡片，分别是唱歌、跳舞、朗诵，一个人只能表演一个节目，用抽签的方式来决定你演什么。引导学生先心里想好要演什么节目，一会摸卡的时候看能不能梦想成真。第一组摸法：请几位同学摸，摸完放入盒中。暂停之后，我问大家：摸卡结果和自己的愿望有没有关系？你想摸到什么就能摸到什么吗？通过这个环节，孩子们知道自己的想法未

4、必会实现，但可能会实现，并且了解这种情况是不确定的，只能说“可能”会出现自己想要的结果，从而板书：不确定，可能。第二组摸法：请一名同学再摸但不放进盒子里了。这名学生摸到了一张“朗诵”的卡片，我就问：接下来再摸你能不能摸到“朗诵”了？大家的回答不能，我追问：你们能确定吗？能不能用坚定的语气告诉我你的回答？孩子们很坚定的回答：不可能摸到“朗诵”了，并指名说明原因，从而让学生知道这是能够确定的情况下而得到的否定的结果就是“不可能”，并板书：确定，不可能。第三组摸法：老师摸卡也不放进盒子里。我摸出了一张“

5、唱歌”的卡片，是学生们期盼的，我问孩子们：现在你们猜，接下来的同学会摸到什么卡片？孩子们争先恐后地举手回答是“跳舞”，并说明原因，因为盒子里只剩下“跳舞”了。我指导学生说这是能确定的结果，可以肯定地说摸到的一定是“跳舞”。板书：一定。随后我进行了总结：刚才摸卡游戏中既存在不确定现象也存在确定现象，实际生活中还有很多很多这样的例子。本应该在这个环节出示一些生活中的这样的数学现象，但教学过程中给落掉了。在新授环节中，我实现了教学目标的知识目标：在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机

6、现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；在活动中使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果，从而体现了本课重点，突破了难点。紧接着就进入了巩固练习环节。我一共设计了六个练习。里面包括三个游戏：猜一猜，转一转，猜谜游戏；还有三个联系生活实际的题目：选一选、连一连、说一说供学生思考。主要是通过这几道习题让学生加深对可能性的理解，最重要的是可以把理论知识与生活实际联系在一起，感受生活处处有数学，增进对数学的兴趣，提高运用数学知识解决生活问题的能力。但是由于时间没有掌握好，最后那个有意思

7、的“猜谜游戏”没能完成，有点遗憾。虽然在教学过程中出现了种种不圆满的状况，但是，通过练习可以看出，学生对“可能性”这节课的掌握非常好，整个课堂气氛都是轻松愉悦的，学生们都表示这节课很好玩，既学了数学知识，又玩了好玩的游戏，达到了教学目标中的情感目标，培养学生喜爱数学的情感态度，坚定了学生学好数学的信心。教学的最后我用本节课的内容进行了总结：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力相信你一定是最棒的！以上就是我在《可能性》一课中的教学

8、过程，我的说课完毕。谢谢大家！2018年12月25日