小学六年级数学上册倒数的认识名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯倒数的认识施教日期年月日共几9第50-51页的例7及相应的“练一练”课时教学课和练习十的第1—6题。新授内容第几型课时71．使学生正确理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，并能正教确求出一个数的倒数。学2．培养学生举例、观察、比较、抽象、与概括的能力。目3．让学生认识数之间的相互联系，增强事物之间是互相联系的意识。标4．让学生在知识获取过程中，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。重难点：学生自

2、主发现1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。难点这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个与分数相关教的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象学深的是“分子与分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1”。资因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力，可以在运用已有知识解决问题源的过程中感知倒数的意义，可以通过进一步的自学加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。1、自学课本P50：预（1）什么是倒数？倒数的概念中哪几个字比较重要？说一说你是怎么理解的。习（2）观察互为倒数的两个数，说说他们分子、分母

3、的位置发生了什么变化？设（3）0有倒数吗？为什么？计2、尝试完成P50页的练一练。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯调整与学程设计导航策略反思一、揭示课题，认定目标。一、揭示课题，认定目标。1、昨天我们预习了什么？小组交流预习作业2、今天这节课我们一起来认识倒二、全班交流，提炼建模。（一）意义──从学生比赛中引出。数。（板书课题）1、出示两组题第一组（男生做）5778二、全班交流，提炼建模。9125（一）意义──从学生比赛中113579367995引出。10第二组（女生做）457101

4、、出示两组题541072、男女生限时比赛130.254113、宣布比赛结果。34、思考：为什么女同学做得又对2、男女生限时比赛又快？3、学生说说女同学为什么做得又对又5、像这样乘积是1的，你还能写快，有什么特点。4、学生比赛写乘积是1的算式几组？5、学生汇报，老师有选择的写几组。6、归纳总结，揭示概念6、说说算式中两个数的倒数关系，和追问：怎样的两个数互为倒数？你的同桌，比比谁说得完整？7、学生互说后，全班汇报。为什么要说“互为倒数？”（二）求法——让学生自学获得7、学会说清三句话1、出示学习单：我们说倒数时，一般要说清3675112楚三句话：（

5、出示）52367（）是（）的倒数，（1）这些数哪两个互为倒数？为什么?）是（）的倒数。（2）观察互为倒数的两个数，说说他（（）和（）互为倒数。们分子、分母的位置发生了什么变化？（3）用分子和分母交换位置找还有那（二）求法——让学生自学获得两个数互为倒数？1、出示学习单：（4）求一个数的倒数你有哪些方法？（5）1的倒数是多少？为什么？2、全班交流，教师根据交流情况（6）是不是所有的数都有倒数？适当板书2、学生按要求自主学习3、小结：求一个数的倒数时，只3、全班交流要把这个数的分子和分母调换位2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、分层练习，巩固内化。置即可。1、检查书本第50页“练一练”4．追问：0有倒数吗？为什么？2、这些数中你最喜欢求谁的倒数？你最不喜欢求谁的倒数？为什么？三、分层练习，巩固内化。1、1、11、0、0.25421、第2题弄懂求带分数与小数的3、7×（）=15×（）=（）×倒数的方法。232=0.17×（）=12、第3题先让学生填37×（）=15×（）=（）4、完成书本练习十第4题2四、当堂检测，评价反思。×32=0.17×（）1、仔细思考，正确判断3在学生茫然时再添上“=1”（1）9的倒数是9。⋯⋯⋯⋯⋯⋯（）

7、13、第4题先说倒数，再找规律（2）任何真分数的倒数都是假分数。()（3）任何假分数的倒数都是真分数。⋯（（4）2的倒数是0.5。⋯⋯⋯⋯⋯⋯（（5）1的倒数是1，0的倒数是0。⋯（（6）得数1的两个数互倒数。⋯（））四、当堂检测，评价反思。））1、学生练习，教师巡视，关注学2、马小虎的日记困生。今天，我认识了一种新的数—倒2、全班校对，进一步关注学困生。数。我知道了互为倒数的两个数的乘积一定等于1，比如6×7=1，那么6是3、今天这节课获得了哪些知识？767倒数，7是倒数，你知道了吗？6我还知道了所有的数都有倒数（小12还学会了求任何数的倒数

8、只要把分数的分子和分母交换位置就搞定了,比如23的倒数是24。43瞧！我预习的怎么样！阅读了马小虎同学的日记，你有什么想说的？课堂作业：