小学二年级数学下册锐角和钝角名师公开课优质教案人教新课标版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯锐角和钝角教学准备：1.每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺。2.教师准备三个活动角，一把三角尺、课件。教学目标：知识与能力目标：学会在直角的基础上认识锐角和钝角，并能正确判断锐角和钝角。过程与方法：通过作角、画角、拼角等一系列活动，培养学生的动手操作能力、合作意识、激发创造性思维。情感态度价值观：1.培养他们善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。2.使学生体会生活中处处有数学。3.通过实践

2、活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，并逐步喜欢上数学。教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、了解起点学生对本节课的知课件出示：角识已有些了解，以师：这个朋友你还记得吗？关于角，你已经知道了些什么。谈话形式开始，既二、创造角，巩固概念能了解学生起点，（一）创造角又能对知识、老师1．用自己喜欢的方式表示出一个锐角或钝角，需要的话激发学产生亲切感。习数学的兴趣。可以用上老师课前发给你们的东西。2．谁愿意来帮老师摆两个角。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（二）展示你们看，这些都是小朋友们自己摆的，有没有什么意见？你有办法证明自己的看法吗？一开始学生对锐小结：当肉眼不能判断时，可以用上工具——三角尺。角、通过生生之间（三）分类的讨论、分类，使给他们分分类，你打算怎样分？（锐角、直角、钝角）钝角的概念学生对概念有个明是模糊的，晰的认识。从具体（四）观察比较的例子出发，适时请小朋友们仔细观察，你发现了什么？地上升到抽象概引导得出：念，体现了新的教（1）不管角的方向如何，只要比直角小的都是锐角。学理念。（2）以后我们会学到比钝角更大

4、的角。（3）到了高年级，我们判断它是钝角还要有一个条件。（五）画角老师发现有些小朋友不是活动角表示的，你能介绍自己的吗？[备选]若学生提出画，则：1.自己试着画一个你喜欢的钝角和钝角，画完后轻轻地和你的同桌说说你是怎样画的？2．谁愿意来说说你是怎样画的？若学生提出折，则：谁能说说他这里藏着哪些角？（你能标出角的符号吗？）三、实践活动，深化提高（一）变角活动1．咱们来玩个变角游戏，好吗？通过学生亲自参与锐角——直角——钝角的变角游戏，再一你发现了什么？次深课体会锐角、（叫的两边分开得越大，角也就越

5、大）直角、钝角三者之除了这样变，还可以怎么变？间的内在联系，并2．闭眼想象（可以把你想的用手势表示出来）通过闭眼想象，把（二）拼一拼这种变化在脑中想1．用上几块三角板拼一拼，拼出各种不同的角。象一次，使锐角、2.完成后，同桌轻轻地说一说你是用了几个什么角，拼出钝角的直观概念更了什么角。巩固、提升。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.老师也拼了一些，看：猜一猜的活动，既培养了学生的逆向和求异思维，又你们猜一猜我用了哪些角拼的？有一定的

6、挑战性，激发了学生兴趣。（二）数角看来真的难不倒你们，有难题敢挑战吗？让学生在美的欣赏四、生活中的角中结束课堂，不仅（一）你知道生活中哪些地方存在着今天学的锐角和钝角吗？巩固了对角的认（二）欣赏识，更使学生感受到就数学就在身边，数学很美！3