小学一年级语文上册脚印2名师公开课优质教案北京版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯脚印教学目标:1.学会“看、里”两个生字，正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。2.知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。教学重难点:读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。教学准备:课件。教学过程:一、课件直接揭题1.（点击课件，出示课题，边点边说。）这是什么？2.我请一个同学来

2、念念看。指名念。3.你们有没有看到过自己的脚印？在哪里看到过？4.你留下的脚印像什么？二、整体感知、把握课文（教学课文第一部分）1.咱们听听课文是怎么说的，好吗？2.教师范读。教师随机提问：(1)雪上留下了谁的脚印？(2)小狗对小鸡怎么说？(3)（出示“梅花”。）这就是梅花。你看，多漂亮的梅花呀！3.小狗是什么时候学会画梅花的？（出示“小狗”。）其实这梅花就是小狗的脚印。4.小狗画的3.多好啊！咱们再来说说小狗的话。“你看，你看，我会画梅花。”指名说一说。5.这么可爱的小狗，这么能干。我还想念一次，好不

3、好？（学生评一评。）6.（出示课文第一部分）你们念念看！指名读。自由读。（教学课文第二部分）1.打开课本，咱们念念课文里的话。（引出课文的第二部分。）2.读一读，比较比较这两段，你发现了什么？（小组内可以讨论讨论。）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.拿出笔，找出不同的地方。4.交流。你找到了哪些不同的地方？读读这些词语。5.（出示课文第二部分）看这大屏幕读一读。小鸡对小狗说：“。”6.（出示“小鸡”、“竹叶”图）。这就是竹叶，这“竹叶”其

4、实是（）。齐读课文第二部分。（综合训练读）1.我请最开心的小狗上来，我当小鸡。其他同学看一看，听听，小狗小鸡当得像不像！2.师（小鸡）：你看，你看，我会画竹叶。生（小狗）说：（多指几位学生来说一说。）3.同桌分角色读一读。4.男、女生分角色读一读，师读其他的。5.出示全文。(1)看大屏幕读一读。(2)带头饰表演。（及时评价）(3)眼睛看大屏幕读，不指读。三、扩展训练1.小狗、小鸡在雪地里跑啊，唱啊，画下了许多许多美丽的梅花，漂亮的竹叶，它们玩得多开心啊！许多的小动物看见了，也跑到雪地里来了。2.你说，有

5、哪些小动物呢？3.（点击课件，出示“小鸭”的脚印。）你看，这是谁的脚印？4.小鸭的脚印像什么呀？（让学生自己说一说。）5．小鸭也会画画，心里也非常高兴，小鸭对小狗怎么说？6.你也来自己编一编课文。7.小朋友真能干，不但学会了课文，还自己学着编了课文，真了不起！咱们再来读读课文吧！8.齐读课文。四、词语教学1.咱们的同学，课文学得很不错。我们来认一认，读一读词语吧。（出示词语）雪地脚印梅花竹叶画留下看2.多种形式读词语。3.小组内读词语。最后教师检查。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名

6、推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、教写生字1.（出示生字）先认读，再书空。2.理解“看”字。（比较“手”和“”）3.看老师写，边说边写。4.学生书写，教师指导。3