六年级语文下册《未选择的路》教案鲁教版.docx

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1、《未选择的路》教案课题《未选择的路》授课教师万法平主备人课时第1课时（总1课时）课型教读课审阅人1．理解这首诗中所蕴含的哲理。教学目2．学会诗歌中的象征手法。标3．背诵《未选择的路》1．理解这首诗中所蕴含的哲理。重点2．学会诗歌中的象征手法。难点2.分清象征与比喻教法朗读、讨论、启发学法教具投影仪，录音机未选择的路弗洛斯特两条路一条消失在丛林深处板从黄色的森林分出一条荒草萋萋十分幽寂（我选择这条）书设两条路一条延绵无尽计很少足迹未经污染一条人迹更少（我选择了这一条）教后小结用心爱心专心-1-教学过程环节教师

2、活动（学法指导）学生活动估时1古今中外许多诗人作家，1.了解作者，罗伯特·弗罗斯特对“路”都有过精彩的描写，同学(1874—1963)，美国诗人，生于加们是否记得一些？屈原有“路漫漫利福尼亚州。他徒步漫游过许多地其修远兮，吾将上下而求索”，辛方，被认为是“新英格兰的农民诗导入弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”人”。其代表作有诗集《少年的意课题的诗句，鲁迅也有“其实世上本没志》《白桦树》等。5有路，走的人多了，也便成了路”他处在传统诗歌和现代派诗歌交投放这富于哲理的名言。人们常常把人替的一个时期，因此被称为“交替

3、目标的一生比作走一条路，把人生的选性的诗人”，与艾略特同为美国现择比作对路的选择。今天我们就来代诗歌的两大中心。思考“路”的学习一首也是写“路”的诗。含义2.背诵《假如生活欺骗了你2.背诵《假如生活欺骗了你明确：诗的表面是写自然界的道1．请同学们反复读几遍全诗，思路，实则借写自然界的路来表达诗考诗中的“路”有什么含义？人对人生之路的思考。这里其实运2．什么是象征？象征跟比喻有什用的是文学艺术上常用的象征手么区别？比喻，用有类似点的事物法。自主来比拟想要说的事物，以便表达得明确：所谓象征，就是在文学作品10探

4、究更加生动鲜明。象征是一种谋篇立中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表意的手法，比喻则是一种修辞手现手段，一种具体形象，也要求给法。象征一般要统摄全篇，而比喻予充分注意。只在个别语句、语段中起作用。1全诗共5小节，请同学们用简洁1明确：伫立（思索）——决定（选的语言概括每小节的意思。择）——选择之后的怅惆——多年252诗人虽然写了自己所选择的路，后的回顾、叹息。但重点都放在未选择的路上。诗题2明确：这首诗写人生道路的选择，用心爱心专心-2-也表明了这一点。既然是选择，为全诗4节，一节写

5、两条路，第二节问题什么重点又写未选择呢？写选择，第三、四节写未选择。可研讨3诗中第二节，诗人说另外一条路见，写作重点是未选择的路，诗题“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么中也体现了出来，这是为深化主又说它“显得更诱人，更美丽”?题。4这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?3人生就是一次又一次的选择，在5诗人为何把诗题取名为“未选择人生的岔路口，你做出什么选择将的路”?学了这首诗，你从中悟出决定你的一生。人只能选择一种人了什么道理呢？生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现

6、实，而生活中许多课堂人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选5小结择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。用心爱心专心-3-