科学_技术_社会“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗.docx

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1、《科学·技术·社会“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》教学设计一、基本信息课题《生物学》七年级下册第四单元第三章科学·技术·社会“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗授课学校华池县列宁学校授课年级七年级3班授课时间2019年6月25日课型新授课课时1课时作者姓名黄小龙作者单位华池县列宁学校作者信息二、对本节课的基本认识与理解本节课的性《“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗》是学习呼吸系统之后，进而探讨呼吸空气对质、在教材中人体的作用，让学生有保护健康的意识。地位与作用这个阶段的学生具有一定的思维认知水平，也有

2、了一定的生物学知识；他们思维比较学情分析活跃，并敢于发表自己的见解，对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段。他们通过前期学习和日常生活的体验已经对呼吸循环有一定的先认知，但具体怎么保护健康还是无从下手。因此，在教学中应尽可能使学生将本节知识与呼吸联系起来。另外，这个年龄段的学生有较强的好奇心，其中播放和内容有关的视频，既使教学内容具体化、形象直观化，便于学生理解和接受，又激发学生的学习兴趣。知识目标：知道“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的特点。教学目标能力目标：通过观察“森林浴”、有

3、氧运动和高压氧治疗资料分析，能够说出“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗作用，并认识到“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗是有必要的。情感态度与价值观：了解“森林浴”、有氧运动对健康的作用，提高自身身体素质的意识和保持健康。教学重难点重点“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的特点难点“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗方式方法教学资源与教学资源：多媒体教学手段教学方法：小组合作分析森林浴的意义，逐步引导学生归纳总结三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图（一）对比两组图片（茂盛这两

4、组图片，你更喜更喜欢树木多的，环境通过直观的强导入新课的森林和受大气污染欢哪一组呢？为什好的。烈的对比，让学的城市），观察其中的么？生初步了解森特点林浴，以及对污染的空气对人体有害也就是说，我们在森林中行走就好比在进行森林浴一样，那究竟什么是森林浴呢？（二）阅读教材49页，小组小组合作，回答问题通过小组合作新授课讨论，回答问题：学习，交流意（1）什么是“森林巡视指导见，更好的促进“森林浴”呢？沟通。浴”（2）我们为什么适当呼吸新鲜空气呢？（3）“森林浴”对身体有哪些影响呢？有人还提出了，对人体有益

5、的负氧离子，森林中比室内高的多。问题指引既然森林浴对我们有好处，什么时候是进行森林浴的好时机呢？什么原因呢？为什么晚上不是好时机上午一个接一个的问题设置激发学生动脑思考，同时了解学生对之前知识的晚上光合作用弱，释放掌握氧气少拓展知识，合作学习教师总结：我们可以学生分组讨论，每组派学生根据所学走进森林，呼吸新鲜代表回答问题。知识归纳总结，怎样进行“森林浴”，空气，来保护我们的培养学生分析有什么意义？健康，这属于一种自归纳的能力。然的方式，对于人体健康，有一种科学有效的运动方式——有氧呼吸有氧运动

6、观看视频：有氧运动教师出示问题：学生回答问题一个小视频吸和无氧运动的区别（1）什么是有氧运人体在氧气充分供应引学生兴趣，把动？情况下进行的体育锻学生注意力重炼。新带到课堂上。（2）有氧运动的特强度较低、持续时间较点？长、节奏缓慢。（3）无氧运动的特肌肉在“缺氧”的状态点？下的运动。你知道的有氧运动步行、慢跑、滑冰、还有哪些？游泳、骑自行车、打太极拳、跳健身操、做韵律操等。介绍高压氧治疗方式以家中煤气中毒为呼吸纯氧或高浓度氧以生活经验入高压氧治例，让学生说出怎样以治疗缺氧性疾病手，更易于学生疗进行治

7、疗？接受总结：体内大量的氧可以加速体内其他有害气体的消除。出示高压氧舱的图片。学生观看图片，进一步了解高压氧治疗1、散步和慢跑属于（）A、森林浴B、有氧运动C、高压氧治疗D、贫血病治疗课堂练习）2、一天中，进行森林浴的最好时机是（A、晚上B、下午C、上午D、早晨3、有氧运动的特点不包括（）A、强度较低B、持续时间较长C、节奏较慢D、高强度课堂小结师生共同总结本节重点内容。四、板书设计“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗一、森林浴：呼吸森林的新鲜空气二、有氧运动：吸入的氧气≥机体的消耗三、高压氧舱——

8、一种治疗手段五、教学反思：本节课是一节科学·技术·社会课，与生活实际联系较大，学生不易理解，保护健康的意识需要长时间培养。对于本节课，教学流畅度还有待加强，在设置问题上要层层深入，以学生为主，教学手段过于单一，在教学过程中略显紧张，总结问题，加以改正。