2015春季九年级数学下教学计划.doc

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1、人教版九年级数学下册教学计划樊灵萍一、教学内容分析本期教学进程主要分为新课教学和总复习教学两个阶段。新课教学共分四章。第二十六章《反比例函数》共分二节。首先介绍反比例函数及其图象，并从图象得出反比例函数的有关性质。然后探讨反比例函数与一次函数的联系。最后通过设置探究栏目展现反比例函数的应用。第二十七章《相似》是在前面研究图形的全等和一些全等变换基础上的拓广与发展。全章共分三小节内容。第一小节“图形的相似”主要介绍相似图形、相似多边形的概念，并探索相似多边形的性质；第二小节“相似三角形”主要研究相似三角形的判定方法、相似三

2、角形在测量中的应用以及相似三角形的周长和面积；第三小节“位似”研究了一种特殊的相似——位似，研究了位似图形的画法以及平面直角坐标系中的位似变换。第二十八章《锐角三角函数》分为两节，第一节主要学习正弦、余弦和正切等锐角三角函数的概念，第二节主要研究直角三角形中的边角关系和解直角三角形的内容。第一节内容是第二节的基础，第二节是第一节的应用，并对第一节的学习有巩固和提高的作用。第二十九章《投影与视图》分为三节，主要内容包括：投影的基础知识；视图、三视图等概念，三视图的位置和度量规定，一些基本几何体的三视图，简单立体图形与它的三

3、视图的相互转化；课题学习：制作立体模型。总复习是本期教学的一个重点。通过系统的总复习使学生全面熟悉初中数学教学内容，在牢固掌握基础知识的前提下，能娴熟的运用所学知识分析问题和解决问题。二、教学目标1.新课教学目标1)理解反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，能判断一个给定函数是否反比例函数。2）能描点画出反比例函数的图像，会用待定系数法确定反比例函数的解析式，进一步理解函数的三种表示方法，即列表法、解析式法和图像法的各自特点。3）能根据图像数形结合的分析并掌握反比例函数的函数关系和性质，能利用这

4、些性质分析和解决一些简单的实际问题。4）了解比例的基本性质，了解成比例的线段。5）通过具体事例，认识图形的相似，探索形势图形的性质，掌握相似三角形的判定定理，并能利用这些判定性质和定理解决实际问题。6）了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小，在同一直角坐标系中，感受位似变换后点的坐标的变化。7）了解锐角三角函数的概念，能够正确应用三角函数表示直角三角形中两边的比，记忆30°、45°、60°角的正弦、余弦和正切的函数值，并会由一些特殊的三角函数值说出这个角的度数。8）能够正确使用计算器，由已知锐角求出他的三角函数

5、值，由已知三角函数值求出相应锐角。9）理解直角三角形中边与边的关系、角与角的关系和边与角的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余，以及锐角三角函数解直角三角形，并会利用解直角三角形的有关知识解决简单的实际问题。10）以分析实际例子为背景，认识投影和视图的基本概念和基本性质。11）通过讨论简单立体图形与他的三视图的相互转化，使学生经历画图、识图等过程，分析立体图形和平面图形之间的联系，提高空间想象能力。2.复习课教学目标师生共同努力，使绝大多数学生达到或基本达到《课标》的要求，注重基础知识的训练，顾及多数人的水平和

6、接受能力，学会运用数学的思维方式观察、分析、猜想、验证、推理，解决日常生活中或其他学科学习中的相关问题，发展应用数学的知识，促进全体学生的全面协调发展。三、提高教学质量的主要措施1.注重基础知识和基本技能的掌握，加强知识间的纵向、横向联系，把握好教学要求。2.让数学更贴近学生的生活。“新课标”强调在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作，解决问题等丰富的活动，感受数学与日常生活的密切联系。我觉得这是“新课标”的一大特色，所以在今后的数学教学中，我要结合具体的教学内容，创设一些学生感兴趣的生活情景，帮助学

7、生认真捕捉“生活现象”，使他们真正体会到生活中处处有数学，数学中处处有生活。3.激发学生的学习积极性，切实使学生成为数学学习的主人。“新课标”提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。也就是落实学生的主体地位，把课堂还给学生，向学提供充分从事数学活动的机会，让课堂充满生机与活力。4.设计一些新颖的、独特的教学方案，使学生爱数学。通过观察、实践，使枯燥的内容形象化、兴趣化，使学生体会到数学的乐趣，进一步认识到数学学习的过程是一个“动手做、动手想和动口说”的过程。5.充分利用现代教育技术，实现教

8、学手段的现代化。现代教育技术是教育改革与发展的“制高点”，未来的学习，工作将是网络环境下的新型的学习和工作模式。因此，本学期我将充分利用学校的多媒体教学技术和网络技术，把原本复杂的知识通过新技术教学直观、简单、系统的展现在学生面前。6.做好教师间的团结协作，积极向其他教师学习。近年来，“教学之声相闻，课下不相往来。”