浅议多媒体在化学教学中的应用.doc

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1、2013年教育教学管理选评论文浅谈化学教学中的多媒体应用摘要：新世纪，信息技术正不断改变着人们学习，思维的方式。如何将多媒体信息技术与中学化学课程整合是化学教育工作者值得思考的话题，多媒体辅助教学可以使课堂传授知识、学生接受知识的手段多样化，弥补传统教学仪器和资源的不足，也是对课堂教学有益补充。教师如能将多媒体技术与化学教学自然和谐地融为一体，既利用多媒体技术的特长，又能体现传统化学教学的优势，有利于在课堂中实现双向交流、应对学生的学习全过程，真正实现因材施教，体现了以学生为主体的教学观念。关键词：多媒体教学、信息量、

2、促进、优化、关系信息时代的到来，给化学教育带来了前所未有的挑战，教师必须全方位地认识自己，把多媒体的核心的教育技术运用到教学中，提高教学质量。多媒体为传统化学教学注入了一种活性催化剂，大大提高了教学效果。但如果教师不了解多媒体教学特点，不能把握多媒体教学与化学教学各自优势，并使其互为补充，就不能发挥其应有的作用。一、多媒体化学教学的特点1、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣。心理学家告诉我们，兴趣是最好的老师,兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内在力量。如在初三化学教材中《金刚石、石墨

3、》一节的教学过程中，通过多媒体展示世界最大“库利南钻石”和我国曾发现的最大“金鸡钻石”及木炭、干电池、铅笔图形。这极大地吸引了学生的注意和学习兴趣，而后提出问题,让学生思考，接着讲解该节内容，完后再让学生回答前面所提的问题，使学生利用所学的化学知识解释实际现象和解决具体问题，从而对学习化学产生浓厚的兴趣。教师通过多媒体教学，为学生提供了丰富的感知；这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度。2、运用多媒体，增大了化学教学信息量。多媒体化学教学能在课堂四十分钟内有效提高教学密度和教学水平，教师要

4、给学生传授丰富而又广阔的知识，仅靠传统的化学教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如在课堂教学中进行知识归纳总结和习题训练等活动，若将这些内容板书在黑板上，既费时、费力、增加了教师的工作量，一节课讲授或训练的内容也非常有限。而多媒体化学教学能够详细归纳或加强训练密度，提高效率,还能更好地适应学生的个别差异和不同水平，既便于为基础差的学生补课，又便于学得快的学生多学些东西；而且还增加了知识深度。3、促进教学相长，丰富了化学教学内容、方式和方法，使其形象生动，能较好地培养学生思维，想象和创造能力。一些晦涩难懂、抽象

5、枯燥的分子的分解，离子的形成，原子等微观概念在传统教学方法中配以化学模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果；而运用现代多媒体化学教学可以集形、色、声、情的神奇配合，可以让抽象静态的审美对象活跃起来变为动态，达到使抽象的化学基本概念和原理具体化，增进理解，促进记忆，让学生亲临其境，得到体验。这种新颖活泼的教学方式极大调动了学生的学习积极性，促进了学生和教师的交流,从一定程度上改变了传统的“填鸭式”，“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换理

6、解型的思维教学。学生从单纯的死记硬背化学概念上升为理解应用，提高了学生的思维能力，想象能力和创新能力。二、运用多媒体，可优化化学实验1、增强实验的可见度，强化实验的演示效果。初中化学实验中，浓氨水中氨气分子的扩散实验，用一个大烧杯罩着两个分别盛有滴加酚酞试液的蒸馏水和浓氨水的小烧杯，外面再放一个盛有滴加酚酞试液的蒸馏水小烧杯，通过内外无色酚酞溶液颜色的改变来证明氨气分子是不断运动的。这个实验学生并不能真正看到氨气分子的具体运动过程，而现在利用多媒体动画化学教学，学生可以清晰地看到氨气分子如何运动到旁边的烧杯中等现象，将

7、抽象的微观粒子运动过程具体化，学生更加容易理解概念，实验效果明显提高。2、模拟有毒、有害物质和危险实验。许多中学化学实验中物质有毒，具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。如一氧化碳还原氧化铜的实验，实验加热前，先要通人一氧化碳排除玻璃管内的空气，以防发生爆炸，且一氧化碳有毒；还有一些可燃性气体与空气的爆炸实验。因此，化学实验中一些危险实验的错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误的操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会造成危险。而多媒体进入课堂，这种问题就迎刃而解了，利用多媒体动画模拟

8、这些错误实验操作，它可以将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染危险气氛，学生看后印象深刻，加深了对错误操作原因的理解。3、模拟现实中化工生产过程。中学课本中有一些化工生产过程，如石油的分馏，炼铁高炉及炉内化学变化过程，炼钢，接触法制硫酸，合成氨的生产等等，大多数学生没有机会去化工厂参观学习，了解化工生产过程。