面积和面积单位 教案教学设计.doc

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1、面积和面积单位教案教学设计(人教新课标三年级第六册)小学数学教学资源网 → 数学教案 →面积和面积单位教案教学设计(人教新课标三年级第六册)2012-02-27→ 手机版 一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P71-74页面积和面积单位二、教学准备1、学具:两人小组准备1平方厘米（蓝色）、4平方厘米（绿色）、1方分米、1杂乱的三角形、圆等学具若干个；8厘米×2厘米和4厘米×4厘米的长方形和正方形的纸片各一个；每人准备剪刀一把，白纸一张，练习纸一张。2、教具：准备1平方米的正方形白纸一张。三、教学目标与策略选择教学目标： 1、通过直观操作等活动

2、，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。2、经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。3、在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力。面积和面积的单位是学生学习面积的起始概念。三年级学生，对于“面积”没有什么感性的概念，让他们正确理解面积的意义，建立面积单位的表象并不容易。如何才能让“面积”真正走近学生，在设计和处理这个教学内容的时，我力图这样去突破：一、关注学生的学习起点，让学生在实际生活背景下学习面积。通过交流“我的房间有多大”，再呈现有关的面积学习内容，让学生在具体情景中获得较为丰富的感性认识

3、，借助已有的知识经验进行学习。二、加强探索，体会建立统一面积单位的重要性的知识形成的过程。通过创设让学生比较两个图形面积的活动，引导学生用不同材料和方法进行操作比较，在交流中进行质疑学生，促使学生思考：用什么样的图形表示面积单位比较合适。最后讨论交流达成共识：比较两个图形有面积要用统一的面积单位。三、放手操作，重视常用面积单位表象的形成。在学习活动中引导学生通过观察、用手比划等多种方式动手操作及再让学生经历各种的实践活动，帮助学生形成常用面积单位实际大小的观念，学会根据实际情况选用适当的面积单位。   教学流程设计及意图教学流程面积和面积单位教案教学设计(人教新课标三

4、年级第六册)小学数学教学资源网 → 数学教案 →面积和面积单位教案教学设计(人教新课标三年级第六册)2012-02-27→ 手机版 一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P71-74页面积和面积单位二、教学准备1、学具:两人小组准备1平方厘米（蓝色）、4平方厘米（绿色）、1方分米、1杂乱的三角形、圆等学具若干个；8厘米×2厘米和4厘米×4厘米的长方形和正方形的纸片各一个；每人准备剪刀一把，白纸一张，练习纸一张。2、教具：准备1平方米的正方形白纸一张。三、教学目标与策略选择教学目标： 1、通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建

5、立面积单位的正确表象。2、经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。3、在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力。面积和面积的单位是学生学习面积的起始概念。三年级学生，对于“面积”没有什么感性的概念，让他们正确理解面积的意义，建立面积单位的表象并不容易。如何才能让“面积”真正走近学生，在设计和处理这个教学内容的时，我力图这样去突破：一、关注学生的学习起点，让学生在实际生活背景下学习面积。通过交流“我的房间有多大”，再呈现有关的面积学习内容，让学生在具体情景中获得较为丰富的感性认识，借助已有的知识经验进行学习。二、加强探

6、索，体会建立统一面积单位的重要性的知识形成的过程。通过创设让学生比较两个图形面积的活动，引导学生用不同材料和方法进行操作比较，在交流中进行质疑学生，促使学生思考：用什么样的图形表示面积单位比较合适。最后讨论交流达成共识：比较两个图形有面积要用统一的面积单位。三、放手操作，重视常用面积单位表象的形成。在学习活动中引导学生通过观察、用手比划等多种方式动手操作及再让学生经历各种的实践活动，帮助学生形成常用面积单位实际大小的观念，学会根据实际情况选用适当的面积单位。   教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引入1、谈话：现在人们的生活水平是越来越高了，住房越来越大了，每个同

7、学也有了自己的小房间。说说看，你的房间有多大？2、全班交流 3、提示课题师：你知道，刚才同学们提到的#平方米是指你房间的什么？今天这节课咱们就来探讨有关面积的知识。（板书）二、初步感知，理解面积意义1、通过“物体的表面”让学生感知“面积”。师：从字面看，想想面积可能会与谁有关？（1）找找,我们的身边哪儿有面？ （2）摸摸，课本封面和课桌面，比一比它们的大小。你得出了什么结论?（3）看看，课桌面和黑板面,你有什么体会？（4）你还能比较哪些物体表面的大小？小结：是的，生活中很多物体的表面都有大小之分。2、通过“封闭图形”让学生感知“面积”。（1）出示正方