第六课 终身受益的权利 人教版.doc

《第六课 终身受益的权利 人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、夏集乡一初中共用学案（）年级：八年级科目：政治执笔：王飞审核：政治教研组第六课第一框《识助我成长》课型：预习展示教学目标1．知识目标懂得教育的含义、教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。2．能力目标 提高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。3．情感态度目标使学生认识到受教育对公民个人及国家的重要性，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习态度，引导学生认同并自觉履行受教育的义务。  教学重点教育的重要作用；义务教育的特征。教学难点教育的含义，义务教育具有强制性。学习方式师生交流、互动学习。教学方法讨论法、引导法。一自

2、主学习1学生阅读课本故事（57页）A白芳礼老人为什么把帮助孩子受教育作为自己晚年的唯一事业呢？b教育对个人和国家有什么重要意义呢？2教育的作用：（1）引导学生阅读笛福的信的故事然后分组讨论：假设①笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人，过什么样的生活？②笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们又会成为什么样的人，过什么样的生活？（2）学生阅读“阿韦龙野人”的故事及教师补充“狼孩”、“猪孩”的故事让学生理解教育对个人成长的重要作用（3）学生讨论：联系所学课程（语、数、外、政、地、物、生、史等）对自己的重要性 （4）学生活动：交流收集

3、的有关教育改变命运的事例或关于教育的名言、格言（5）教师举例教育的重要性（6）总结：对个人来说：教育改变命运；对国家来说：教育成就未来。 通过含义的讲解让学生对教育有一个正确的认识。  通过讨论对比让学生懂得教育可以改变命运。  让学生切身体会教育对自己的重要作用。 说明教育对一个国家、民族的重要性。3、我们享有受教育的权利1）  学生阅读课本故事（60页）A你能体会小于当时的心情吗？B王老师倾全力维护了小于的什么权利？2）  学生阅读“小丽的故事”然后讨论：（1）别人能不能剥夺小丽的受教育权？（2）小丽自己不想上学是否就可以不去上学？3）由“小淘的

4、故事”（课本61）引出义务教育的特征之一：强制性。教师举例：义务教育的另外两个特征：普及性和免费性（强调免收的是学费）学生通过表演真切体会受教育权是一项基本的人权。通过讨论让学生理解义务教育的真正含义。让学生全面理解义务教育的特点。二合作交流在自主学习的过程中自己不能解决的问题合作讨论，大家共同完成。三展示质疑1学生展示自己学习成果。2学生评论、知识生成。3学生不能完成的有教师补充强调。4教师强调本节课的重点知识、学生掌握。四达标反馈一、单项选择题1、“义务教育”中的“义务”是指（）A.学校必须遵循并应尽的义务B.家庭必须遵循并应尽的义务C.国家、社

5、会、学校、家庭和适龄儿童少年必须遵循并应尽的义务D.学校、家庭和适龄儿童少年必须遵循并应尽的义务2、下列关于教育的说法，正确的是（）教育是连接过去和未来的中介‚教育以促进人的发展、社会的进步为目的ƒ教育以传授知识、经验为目的„教育以传授知识、经验为手段…教育是人类文化的一种传承活动和催化活动A.‚ƒ…B.‚„…C.‚ƒ„D.‚„二、多项选择题3、“玉不琢，不成器；人不学，不知义”表达的内涵是（）A.教育能使我们获得独立生活的必要前提B.教育能唤起我们的潜能C.对于个人的成长,教育起着至关重要的作用D.对于民族、国家而言，教育成就未来4、受教育是一项基

6、本的人权，为了国家和民族的未来，国家着力普及义务教育，它与高等教育、成人教育相比，具有显著的特征。具体表现在（）A.免费性，即对所有的学生免除学费B.强制性，即由国家强制力保证其推行和实施C.免费性，即对所有的学生免除学杂费D.普遍性，即所有适龄儿童和少年都要入学接受规定年限的义务教育参考答案：1、C2、B3、ABC4、ABD三请你辨析八年级学生吴某出现厌学情绪，上课注意力不集中，课后不认真完成作业，有时换旷课去玩电子游戏，学习成绩一落千丈。老师多次劝她好好学习，遵守纪律，吴某不但不听，反而说：“学习是我个人的私事，我想怎么样就怎么样。”夏集乡一初中

7、共用学案（）年级：八年级科目：政治执笔：王飞审核：政治教研组第六课第二框《珍惜学习机会》课型：预习展示教学目标：（1）知识目标：知道受教育权受到侵害时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容；（2）能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。（3）情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；教学重点：如何维护受教育的权利教学难点：在实践中落实接受义务教育的义务教学方法：预习展示一、自主学习（一）学生阅读课本62页材料“假如你是小梅，你打算采用什么方式维护自己的受

8、教育权？”案例分析1、设置情境：假设你是八年级学生小梅，你遇到了材料中所说的情况，你会怎么办？2、学生以小组