高校教师核心能力调查和思考.doc

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1、高校教师核心能力调查和思考近年来，国内许多普通本科高校向应用型转变，应用型高校的有关问题也受到了国内许多学者的关注，但从应用型本科教师核心能力角度进行的研究较少。在当前“以生为本”的大环境下，本文通过调查研究，分析了应用型本科高校专业教师核心能力的现状，对不同因素进行差异比较，并提出基于核心能力的应用型本科教师发展建议，旨在为应用型高校建设提供一定的参考依据。一、相关研究概述“核心能力”这一概念是随知识经济的产生而出现的，最早出现在1990年普拉哈拉德（C.K.Prahalad）与哈默尔（G.H

2、amel）的《企业的核心能力》一文中，被定义为“企业开发独特产品、发展独特技术和发明独特营销手段的能力”，并认为“企业的核心能力是企业持续竞争优势之源”。［1］朱超华将教师的核心能力特征归纳为：核心价值性、独特性、发展性、综合性。［2］王光明建立了教师核心能力齿轮模型，提出教育教学能力、学习创新能力、沟通合作能力是教师的三大核心能力。［3］目前关于应用型本科教师核心能力的研究凤毛麟角。应用型本科高校教师与普通高校教师相比，有其差异性：如应用型高校更注重学生专业技能培养的实践教育，而普通高校则更多

3、强调通识教育等。［4］尽管在教师的能力要求上两者有差异，但对教师核心能力的研究理论和方法却应是相通的。厄内斯特•博耶提出的多元学术观强调，一个好的大学教师不仅是学术研究者，还应是好的知识传播者，［5］教师应有整合、应用和教学的学术能力。二、研究对象与研究方法6高校教师核心能力调查和思考近年来，国内许多普通本科高校向应用型转变，应用型高校的有关问题也受到了国内许多学者的关注，但从应用型本科教师核心能力角度进行的研究较少。在当前“以生为本”的大环境下，本文通过调查研究，分析了应用型本科高校专业教师核

4、心能力的现状，对不同因素进行差异比较，并提出基于核心能力的应用型本科教师发展建议，旨在为应用型高校建设提供一定的参考依据。一、相关研究概述“核心能力”这一概念是随知识经济的产生而出现的，最早出现在1990年普拉哈拉德（C.K.Prahalad）与哈默尔（G.Hamel）的《企业的核心能力》一文中，被定义为“企业开发独特产品、发展独特技术和发明独特营销手段的能力”，并认为“企业的核心能力是企业持续竞争优势之源”。［1］朱超华将教师的核心能力特征归纳为：核心价值性、独特性、发展性、综合性。［2］王光

5、明建立了教师核心能力齿轮模型，提出教育教学能力、学习创新能力、沟通合作能力是教师的三大核心能力。［3］目前关于应用型本科教师核心能力的研究凤毛麟角。应用型本科高校教师与普通高校教师相比，有其差异性：如应用型高校更注重学生专业技能培养的实践教育，而普通高校则更多强调通识教育等。［4］尽管在教师的能力要求上两者有差异，但对教师核心能力的研究理论和方法却应是相通的。厄内斯特•博耶提出的多元学术观强调，一个好的大学教师不仅是学术研究者，还应是好的知识传播者，［5］教师应有整合、应用和教学的学术能力。二、

6、研究对象与研究方法6应用型本科教师核心能力指的是教师完成应用型人才培养所必需的、有利于自身与社会协同发展的、关键的心理特征，是某些特殊能力的集合，这些能力可以采用一定的测量工具进行测量。本文采用文献法和实证研究法进行研究。［6］首先通过互联网收集和梳理有关教师能力和应用型高校内涵的文献等资料，结合实际情况，初步确定应用型本科专业教师核心能力的维度和相应的指标体系，并编制了专家问卷。经过完善，确定了应用型本科专业教师核心能力的指标体系，同时构建了应用型本科专业教师核心能力集模型“核心能力集=教学能

7、力维度+研究能力维度+专业技术能力维度”。该模型有3个维度，每个维度下有2-3个模块，共7个模块，含24个指标。基于此模型设计非标准化的调查问卷。问卷包括4个部分，对应的是3个维度和调查对象的基本信息。调查问卷中，“教学能力”维度采用的是李克特量表，有27个项目；“研究能力”和“专业技术能力”采用的是结构调查问卷，分别有26个项目和10个项目；调查对象的基本信息包含10个项目。最后进行调查问卷的信度、效度检验。经测试，该问卷可以用于应用型本科专业教师核心能力的调查。数据的标准化：对于“教学能力”

8、的李克特量表，每一个项目由完全符合、比较符合、有点符合、不太符合、不符合这五种回答组成，分别记5分、4分、3分、2分、1分，对于部分反向问题则记1分、2分、3分、4分、5分。［7］对于“研究能力”和“专业技术能力”等结构调查问卷，则将每个项目的答案通过定比量化法进行标准化，每个项目按成果分为5个等距区间，记1-5分，部分项目仅能取2个或3个等距区间的，按“2、4”或“1、3、5”计分。本文研究对象为应用型本科高校专业教师，向他们发放调查问卷255份，回收221份有效问卷。造成无效问卷的原因是无法