学生职业核心能力系统培养思考.doc

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1、学生职业核心能力系统培养思考摘要：在我国改革开放不断深入、市场经济体制全面完善的时代背景下，我国高职院校的进入了的飞速发展的阶段，在专业范围、学生数量以及人才培养素质等多个层面有了进一步的提升。作为中国特色社会主义现代化建设的重要执行者，高等职业院校大学生，应具备符合当前时代特征与我国现阶段发展要求的核心能力，这样才能获得理想的就业机会，更好地适应工作岗位，为自己获得更为广阔的发展空间。本文探讨了高职建工专业学生职业核心能力系统培养的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。关键词：高职建工职业核心能力就业1职业核心能力内涵职业核心能力指的是人才进入在进入

2、社会进行实际工作过程中其专业技能之外的能力。职业核心能力伴随人才终身发展，不局限于具体岗位和具体工作内容，突出强调的是人才适应社会变化，持续学习进步发展的能力。在我国，将这类能力统称为职业核心能力，主要指应具备独立学习、获取新知识新技能、处理信息的能力、与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。人社部将方法能力和社会能力定义为劳动者的职业核心能力，将其列入我国人才储备与发展培养的核心体系之内，可见职业核心能力是当前社会各行业工作中应具备的基本能力，对学生的就业有莫大的促进作用。2高职建工专业学生职业核心能力培养中存在的问题在教育部针对高等职业技术教育确

3、定以就业为导向的发展方向后，各职业院校在执行政策过程中取得了令人可喜的成绩，比如实训、实践课程开设，学生顶岗实习等形式，都大大提高了学生的专业技能。但在现实工作中仍然存在着一定的问题，受我国旧有教育理念的影响，高职院校未能从当前社会发展现实需求出发，对建工专业学生的课程内容进行优化整合，这导致人才培养中理论与实践、知识学习和能力培养相分离，学生尽管通过课堂教学储备了大量的理论知识与应用方法，但面对具体工程实际情况往往依然手足无措。这一问题的出现，与各高职院校对于发展方向的理解偏差有关。以就业为导向并不是单纯的强调学生职业技能水平的培养，让学生成为固定

4、岗位上完成固定工作内容的简单执行者，而是要求突出学生适应社会实际生产的能力。而且当前社会对于高职院校的认可程度普遍不高，学校承担的学生毕业就业压力过重，使得学校更倾向于帮助学生顺利走上工作岗位，满足用人单位的具体工作要求，这就使职业核心能力与其他学生综合素质的培养被放在了次要的位置上。同时，由于建工行业发展的性质和特点以及大环境的整体影响，导致建工专业毕业生存在的问题更加突出。随着建工产业的发展，建工专业岗位的技术含量不断提高，新的职业岗位不断推出。这就要求学生既要具备较强的动手能力和分析、解决生产一线实际问题的能力，比如工程设计能力、建工设备应用能

5、力、查阅技术资料能力、处理数据能力、看图与制图能力、各种设备故障排除能力以及掌握基本测试技术等专业岗位能力。同时，还要具备职业核心能力，能够紧跟岗位发展与变更的步伐，通过各种途径自主学习，掌握建工行业发展动态，努力创新建工工艺、建工流程，以适应专业岗位不断发展的需要。3高职建工专业学生职业核心能力系统培养的对策研究科学整合高职建工专业教育方案在高职院校建工专业教学活动中，应从职业核心能力和专业技能双视角来认识能力培养这一整体目标，通过梳理人才培养方案，整合能力体系，依据专业特点把职业核心能力培养贯穿于高职教育的各个环节，建立和整合由职业核心能力必修课

6、程、选修课程、素质教育课程和活动课程组成的课程体系。重视专业基础理论知识的挖掘，课程计划设计要设置适当比例的基础科学和工程科学课程，，为专业课程学习提供必要和系统的基础知识，同时还要保证必要的专业知识和专业技能训练。拓宽基础知识学习，奠定职业核心能力基石强调学科理论教学与工程实践相结合。提高课程体系中实践性环节的比例，提高工程实践的整体质量，让工程教学回归工程实践本质，重视科学理论在实践中的渗透作用，让理论指导实践，通过实践验证学习成果。培养的学生既要有扎实科学理论知识，又要具有在真实环境背景中解决实际工程问题的能力。通过必修或选修，集中培训、系统点

7、拨和启发，以增强学生就业的适应性和竞争力。在组织教学时，可用行动导向教学法分模块开课，让学生按需选修；也可以组合模块培训，以达到个面学习和系统提高的目的。将专业课教学与职业核心能力培养相结合在高职院校专业课教学中，应从建工行业发展现状出发，结合当前建筑工程施工建设行业职业岗位标准或工作过程的实际需求设置相应的教学内容与教学模式，突出学生职业能力和素质培养结构的形成，通过任务驱动、小组合作等形式展开建工专业课的教学活动，为学生创设出贴合建工行业实际工作环境的学习氛围。突出学生个性的尊重与创新能力培养，专业课教学应以人为本，保证整体课程中选修科目的比例，

8、让学生能够从自身兴趣爱好以及能力特长出发，选择适宜学习、乐于研究的课程内容，发挥学生的主观能动性与创新能力。