小学班主任班级管理沟通艺术分析.doc

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1、小学班主任班级管理沟通艺术分析摘要：小学是学生身心成长的关键时期。班主任在班级管理中一定要遵循一定的原则，并且要讲求沟通的方式方法，讲究艺术性，让小学生能在班级中快乐成长。基于此，本文从小学班主任在班级管理中沟通艺术的重要性出发，分析当前小学班主任与学生沟通、与科任教师沟通以及与家长沟通层面的问题，并结合实际探究加强班级管理，提高沟通艺术的途径。关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术；对策分析沟通是一门艺术，如何在人际交往中让对方理解自己所传达的信息和情感，需要掌握一定的方法和技巧。在教育教学培养中，师生之间的良性沟通是协调师生关系，实现教学相长的基本要求。班主任相较于其

2、他科任教师而言，与学生在日常学习、生活中的接触更加频繁，而班级则是班主任与学生建立沟通联系的主要场所。班级是一个大家庭，每一位学生都是家庭的成员，小学阶段的学生还不能很好地控制自己的情绪。为此，教师要加强沟通方面的艺术，有秩序地管理班级，密切师生情感联系，增进教师之间的信息分享，推动家校合作，协调各方教育管理要素，让学生在和谐的班级氛围中健康成长。一、小学班主任在班级管理中沟通艺术的重要性分析5在小学班级中，学生年龄比较小，对于自我发展以及客观世界的认识比较浅显，在个体发展中存在明显差异，因此，通过班级管理，运用灵活的沟通艺术，对于增进师生联系，提高班级管理质量，促进学生

3、的健康成长是十分重要的。小学班主任在班级管理中运用沟通艺术，能够让更多沟通的技巧展现在学生和教师之间，并且能通过沟通化解学生内心的心结，解开学生心中的谜团，展示学生的内心世界。每个人在成长过程中都会面临各种困惑，小学生稚嫩的思想与心灵，依靠自己的力量往往找不到答案，需要教师、家长的正确指引，而这时班主任则需要通过沟通艺术，与学生建立联系，扮演好引路人的角色，为学生答疑解惑，帮学生化解成长中的坎坷与阻碍，从而使其健康地成长。在师生之间运用沟通艺术，能够让学生和班主任成为朋友，建立和谐、平等、友好的关系，师生关系一直是教育教学研究的重点，在传统教学管理工作中，一些班主任在班级

4、中习惯于对学生提出要求与命令，沟通上缺乏艺术性，导致师生关系紧张，班级管理工作的推进得不到学生的有效支持。而良好的沟通艺术，则意味着师生处于平等的位置，班主任从人格上尊重学生，并理解学生特殊年龄阶段的思维与行为方式，从而缓解学生对班主任的抵触心理，建立良好的师生关系，推动班级管理工作的有效开展。此外，班主任在与学生家长和科任教师沟通的过程中，也可以利用沟通艺术交流信息，化解误会，为学生营造协同共育的教学环境，共同促进学生的心灵世界变得更加美好，让更多美好的事物充满学生的内心，从而促进小学生的健康成长。二、小学班主任在班级管理工作中的沟通问题目前在小学班级管理工作中，一些班

5、主任在运用沟通艺术的过程中存在问题，导致班级管理环境难以构建强大的教育力量。首先，在与学生的交流中，没有从人格层面建立与学生的平等关系。如把学生当成“小孩子”，不信任学生在班级管理中的能力，对学生进行面面俱到的安排，导致学生与班主任之间的沟通形式主要是接受信息，难以实现对等的交流。久而久之，或者降低了学生参与班级管理的积极性，或者可能激发学生的逆反心理，从而影响了班级管理效果。其次，与科任教师之间缺乏细致的沟通，尤其是针对学生学习情况的交流缺乏技巧，难以达成一致，造成教学管理要求的出入，降低了班主任班级管理的权威性。最后，与家长的沟通缺乏技巧。如一些班主任为了不让家长难堪

6、，“报喜不报忧”，导致家长对于学生在校表现缺乏客观认识，难以在家庭教育中给予针对性的指导；或者将沟通变成了“打小报告”，一味指责，这不仅影响了班主任的形象，也难以调动家长对班级管理工作的主动参与。班主任要耐心地与学生沟通，用比较恰当的方式柔和地展开教学工作，通过了解学生思考的问题，掌握学生成绩下降的因素，引导学生掌握正确的学习方法，教师要明确教学重点，教学热情就要比学生学习的热情更高。因此，小学班主任在班级管理工作中应注重沟通艺术，并在实践中合理运用。三、小学班主任班级管理工作沟通艺术的培养途径5班主任在进行班级管理的过程中，与学生、家长、科任教师的沟通是十分关键的，在沟

7、通管理的过程中，只有将班级管理的艺术性体现出来，才能将班级的氛围构建好，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习和生活。（一）培养学生和班主任之间的关系，构建和谐、平等的友好氛围。班主任在进行班级管理中，一定要积极与学生建立和谐、平等的友好关系，这样才能让小学生放松身心，以自然轻松的状态与教师进行交流。教师只有和学生真正成为朋友，这样进行的沟通才是有效的，也才会更真实。学生在和班主任沟通期间，班主任要放下架子，和学生共同营造良好的班级氛围，让学生能在和教师成为朋友的基础上，和教师建立良好的师生关系，跟班主任进行心与心的沟通，避免学生产