2013--2014学年第二学期苏教版二年级数学下册教案.doc

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1、第一单元有余数的除法教材、学情分析：　　　本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上学习有余数的除法内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及一次实践活动在教学时应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程理解有余数除法的意义掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维学生通过操作、学习能感受到数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用进一步激发学习数学的兴趣教学重点：　　1、理解有余数除

2、法的含义并会计算有余数的除法　　2、能运用有余数除法的知识解决有关的实际问题教学难点：除数是一位数的除法试商的方法教学课时：四课时第1课时：：有余数的除法（1）教学内容：教科书第1--2页的例1、例2、试一试、想想做做第1--3题教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数理解有余数除法的意义2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式正确表达商和余数正确读出有余数的除法算式　3、通过操作、思维、语言的有机结合培养观察、分析、比较、综合、概括能力　4、感受数学与生活的密切联系体会数学的意义和作用教学重难点：理解有余数除法的意义教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈

3、话：开学第一天老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家可是怎样分才合理呢？（1）学生自由发表意见引导学生统一认识：每人分得同样多（2）谈话：每人分得同样多可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝）如果每人分2枝可以分给几人呢？如果每人分3枝可以分给几人呢？那么如果每人分4枝可以分给几人呢？我们来分一分二、交流共享　　1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔小组合作）　　每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 6 　　指导操作谈话：10枝铅笔每人分2枝可以分给几人呢？请一组上台示范分一分

4、分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果自主活动谈话：如果每人分3枝、每人分4枝分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动教师巡视指导　　（2）说一说：①学生汇报交流教师填写表格确认结果　　②谈话：观察分法把它们分类并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完另一种是分后还有剩余出示表格：表（1）每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 5 2 表（2）每人分几枝 分给几人 还剩几枝 3 3 1 4 2 2 6 1 4 　　（3）写算式：　　①观察表（1）提问：10枝铅笔每

5、人分2枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷2=5（人）10枝铅笔每人分5枝可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：10÷5=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的它是10枝里面的一部分我们可不能忘了它在3人后面加上小圆点把它记录下来！③认识余数在除法算式里每个数都有自己的名称在10÷3=3......1中10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道可以看看书反馈交流全班齐读算式：10除以

6、3等于3余1④观察比较：10÷5=2、10÷3=3......1两道算式引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况一种是全部分完另一种分后有剩余但不够再分（4）谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？学生独立在书上填一填　　反馈交流：10÷4=2（人）......2（枝）10÷6=1（人）......4（枝）（5）概括提炼：想一想什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？2、探索余数要比除数小的规律出示例2用4根小棒摆1个正方形8根小棒摆2个正方形像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形结果会怎样？　　先摆一摆再

7、填写除法算式并把表格填完整　　　（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4......的余数与除数你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了说明了什么？小结：请记住计算有余数除法余数一定要比除数小（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中如果除数是6余数可能是几？如果余数是3除数最小是几？三、反馈完善："想想做做"1-31、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程2、第2题：先让学生各自填一填再引导学生比较两道题目的相同点与不同点以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义3、第3题：