（分数的初步认识）说课稿.doc

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1、分数的初步认识各位领导、老师：下午好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册《分数的初步认识》信息窗1。下面，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行设计说明。一、教材分析（一）教材分析本信息窗是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。从整数到分数是数概念的一次扩展，通过本信息窗的学习，让学生理解一半的表示方法和意义以及认识几分之一。（二）教学目标根据三维课程目标的要求，为促进学生的全面发展，我设计的教学目标如下：1.知识目标：结合直观图初步认识分数，能用实际操作的结果表示相应的

2、分数，会正确地读、写分数。2.过程目标：通过一系列操作、探究等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。3.情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探究的学习习惯。体会分数在生活中的价值。（三）教学重难点根据本节课的教学目标，我设置的教学重难点是：1.重点：初步认识分数的含义，会读、会写，知道分数各部分的名称。2.难点：会表示相应的分数二、学情分析学生之前从未接触过分数，人体的奇妙变化图可以激发学生对分数的向往和探索兴趣，我班学生具有较强的动手操作能力和合作探究能力，因此，本节课我设计了较多的操作题和探究题，

3、以让更多的学生参与到课堂学习中来。三、教法与学法新课标要求培养学生的实践和创新能力，因此，本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的方式，将观察、讨论、展示有机地贯穿于教学各环节中，遵循从感知经表象到概念的规律。学生采取做一做、画一画、折一折、分一分、想一想、说一说等多种活动方式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成的能力。四、教学过程（一）谈话导入、激发兴趣同学们，我们从胎儿到成人，身体一直在发生着变化，看，这是胎儿时期的我们，这个时期我们的头长与身长有怎样的关系啊？学生会马上回答：头长占了身长的一半。由此提出疑问“一半该

4、怎样表示”我马上引出学习内容，这是我们要学习的新知识，今天老师和大家一起来认识分数，板书课题——分数的初步认识。（二）引导发现、活动探究在这一环节中，我设计了三个学习内容：一半怎样表示、表示的意义、发挥想象，创造几分之几，让学生既动手又动脑，手脑并用齐参与。活动一：探索一半的表示方法我将让学生根据自己的生活经验想办法表示出“一半”，可以画一画图示，摆一摆小棒，折一折纸片，写一写数学符号，让学生充分阐述自己的方法，给予鼓励和表扬。然后小结：从同学们的介绍中，老师发现了3个共同点：第一、都是平均分；第二、都分成2份；第三、都取

5、其中的一份。让学生认识到原来学的数不能表示一半，要用新的符号表示，此时教学的写法和读法，感受数学符号的简洁性。（经历从“图形表示”到“符号表示”这样一个数学化的过程，让学生感受到数学是可以运用自己的经验去发现和创造）活动二：探究表示的意义这是本节课的重点和难点，我将让学生以小组为单位，用长方形、正方形、圆形等不同形状的纸片，表示出它们的，展示代表性作品，接着追问：这些图形的两部分形状、大小完全一样吗？我们发现，不管什么图形，不管怎样折，只要是把这张纸平均分成2份，每份都是它的。同时向学生强调分数意义中的“分”一定是平均分。

6、生活中，有没有这样的例子呢？（这一活动中，让学生在自主、合作、探究中进一步理解了表示的意义。然后回归生活，感受生活处处有数学。）活动三：发挥想象，创造几分之一除了外，你还想再创造出其他的几分之一来吗？学生选取剩下的图形或橡皮泥，自己创造出一个几分之一来，。把你的作品放在桌子上，小组内交流想法。我将选择几个有代表性的作品进行投影展示，让学生充分表述自己的创作过程，最后我再进行小结，只要把一个物体或者一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。接着我再出示婴儿时期的图片，现在你知道婴儿的头部占身长的多少吗？它表示什么意思？（这

7、一活动不仅充分发挥了学生的想象力、创造力，而且也能让学生体验到自己创造出新分数的喜悦感和成功感。）（三）巩固新知、拓展思维根据本节课的教学目标，我设计了两个层次的练习，以闯关游戏的形式，激起学生的竞争意识。第一关：慧眼巧手识分数我用这样的故事情境吸引学生：然后让学生口述过程。当学生顺利通过第一关时，及时鼓励学生，现在进入第二关。第二关：火眼金睛辩对错我将让学生以对或错的手势先做出判断，再指名学生说一说为什么。以上练习的设计，主要是为巩固新知，深化理解几分之一的意义。（四）课堂小结、引发反思让学生自己来说，这节课你都有哪些收

8、获？还有不懂的地方吗？这样设计的目的是让学生自由地发表学习体会与感受，教师从中及时了解学生的教学效果及本节课的得失。五、板书设计以上这些就是我这节课需要板书的内容。设计的主要目的突出本节课的教学重点和难点，简洁清晰。以上就是我对《分数的初步认识》这一节课的教学设计，谢谢！