《难忘九一八》说课稿.doc

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1、《难忘九一八》说课稿今天我说课的内容是《难忘九一八》，设计课时为一课时，对象为八年级学生。下面我从课标、教材、教法、学法及教学过程五个板块谈谈我们组对这节课的教学设计。第一板块：说课标本课的课标是；知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始;知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。课标的表述的着重点在了解与理解，两种之间有何联系？通过讨论得出：了解局部抗战的内容除了点明东北抗日义勇军及抗日游击队抗日史实之外，还应让学生了解到蒋介石的不抵抗政策；理解和平解决西安事变的意义落脚点在让学生理解国共两党从对抗开始走向合作，其实就是让学生理解抗日民族统一战线形成的过程。基于以

2、上分析，我们把抗日民族统一战线初步形成过程作为本课的教学主线，九一八，及西安事变是这条线上的两个点来展开教学。要和对学生讲抗日民族统一战线是困难的，其实，就是把蒋介石从不抗日到同意抗日的转变讲清楚。第二版块：说教材1、教材内容、地位《难忘九一八》是人教版八年级历史上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课。课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。从整个近代史来看，这课的内容具有承上启下的作用。承上是这一节课的教学内容发生于1931年至1936年，国共两党正在打内战；国民党面对日本入侵却提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最

3、终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中日矛盾逐渐上升为中国主要矛盾，随着本节内容的发展，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战。所以通过本节课的学习，将会为整个第四单元的学习打下基础。2、教学目标⑴、基础知识目标：九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。⑵、方法与过程：　A、通过学生讲述九一八事变，培养学生讲述历史事件的能力。B、通过探讨日本侵略军为什么先制造柳条湖事件的原因分析，培养学生阅读地图的能力。C、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的

4、基本观点分析问题、表述问题的能力。⑶、情感态度与价值观：A、通过日本侵华的史实使学生认识到战争给中国人所造成的伤害。，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。B、通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，让学生感悟到国内的安定团结对国家发展的重要性。3、重点与难点及落实方案（1）九一八事变是日本为侵华而制造的借口，是日本想把中国变为其殖民地的重要步骤，是国民党内部对共产党态度分化的开始，所以九一八事变是本课的第一个重点。方案：通过材料提炼信息以及学生复述，回答相关问题，完成相关目标。（2）西安

5、事变既是本课的重点，同时和平解决西安事变的意义是本课的难点。方案：观看西安事变的影视资料，了解西安事变的经过。通过小结说明事变蒋介石从坚持内战到答应抗日的变化，让学生理解西安事变的意义。第三版块：说学情1.八年级学生经过一年的中学历史学习，形成了初步的历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。特别是经过中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，但是他们依然停留在以形象思维为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明。2.学生对九一八已有不少的了解。第四板块：说教法本课的教法，概括地说，具体有：1、问题探究法：通过对“怎

6、么处置蒋介石”等问题的讨论，引发思考，通过师生互动促使问题解决并引导反思。此举既有利于激发学生的兴趣，刺激学生认知的积极性，又可培养能力。2、情景体验法：通过音乐、视频和图片等媒体展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离，回到那个战火纷飞的年代，从而实现感性到理性的认知。比如播放音乐，展示日军在东北犯下滔天罪行图片，东北抗日队伍的抗战事迹图片、西安事变视频等等，让学生切身的体会。3、材料提炼法：历史知识浩如烟海，史料分析对历史课而言十分重要，而在此过程学生也容易不自觉地处在直接学习和主动学习的状态中，本课通过《田中奏折》、蒋介石给张学良密电等材料，培养学生阅读与分

7、析材料的能力。4、讲解法：对九一八，西安事变背景的知识，需要教师适当讲解补充。5、图表图示法：九一八事变形势地图、东三省沦亡图、课文小结简图等来展示课文相关内容，有利于学生对教材知识的把握。第五块：说学法历史 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。因此，教师在传授知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法，让学生思考，将有关知识重新提炼、总结，久而久之，形成自己的认识，即历史的素养，在本课学生的学法上，我注重：1、阅读复述法：指导学生阅读复述九一八事变及观看西安事变的视频，使学生初步掌握复述历史事件的能力2、材料分析法：通过引导学生阅读引用的史料如《蒋介石给张学

8、良密电》、