以内的加减法的综合练习.doc

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1、课题：20以内加减法的回顾与整理（101页）教学目标：1.引导学生发现20以内进位加法表中的不同排列规律，初步培养学生分析综合能力。2.通过20以内进位加法和10以内减法的练习，提高学生的计算能力。3.通过加、减法应用题的练习，初步培养学生解答应用题的能力。教具准备：20以内进位加法表。学生准备1到20的数字卡片。教学过程：一、整理和练习20以内进位加法1.教师贴出以前边教学边整理出来的20以内进位加法表，引导学生发现表中的排列规律。（1）教师指着竖行式题，提问：竖着看，在排列上有什么规律？启发学生答出：①从

2、左到右，各行是按9加几、8加几……2加几的顺序排列的。②每一竖行的第一个加数都一样，第1行都是9，第2行都是8，……③每一竖行的第二个加数都是从小到大排列的，加2，加3、加4、……④各行中式题的得数，下边一题比上边一题大1。（2）教师指着横排式题，提问：横着看，在排列上有什么规律？启发学生答出：①每一横排第一个加数是从大到小排列的，9加几、8加几，……②每一横排第二个加数是从小到大排列的，加2、加3、加4、……③每一横排式题的得数都相同，第一排都得11，第二排都得12，……（3）教师提问：从加法表中，还能发现

3、排列上有什么规律？启发学生答出：①5加6和6加5的得数一样，7加4和4加7的得数一样……加数的位置调换以后，得数不变。（教师指定学生把表中的这种题指给同学看）教师说明：记住大数加小数的题目，就可以算出小数加大数的题目，例如6+5=11，就可以算出5+6=11。②表中有四道题两个加数一样。例如，6+6、7+7、8+8、9+9。学生如果发现其他规律要给以表扬。（4）教师按照教科书加法表画上粗线，说明：记熟左边20道题就可以计算全部20以内进位加法了。指定一、两名学生读表中左边的20道加法题。2.计算练习。（1）教

4、师随意指表中一道式题，让学生举出得数卡片。（2）教师指5+7、6+9、……小数加大数的题目，让学生说出得数，并说出是怎么想的。（3）教师指一道题，如8+7，让学生说出得数，并且指出跟它得数相同，调换了加数位置的题目，如7+8。（4）说出哪几道题的得数是13、14、16、……并在表上指出来。（5）针对学生容易计算错误的题目进行练习。如8+5、6+7、5+7、……二、指导学生看教科书20以内进位加法表教师说明：在加法表中粗线左边的20道题是必须熟记的，算右边的加法题，可以用调换加数位置的方法计算出得数。三、改进意

5、见：课题：20以内加减法的综合练习（教材102页）（2）教学目标(一)通过整理和复习，学生加深对20以内数的认识，包括写数、数的顺序、序数和数的组成等．(二)通过找规律，学生掌握20以内加、减法的计算方法，培养学生思维的敏捷性．(三)通过复习，学生更熟练地掌握20以内进位加法和退位减法的计算技能．(四)培养学生的比较分析的能力．教学重点和难点重点：20以内加法的计算．难点：对加法与减法的关系的认识．课前准备教具：磁铁黑板、数的组成、分解卡片、加法表、幻灯片．学具：1～20数字卡片．教学过程(一)复习1．出示分

6、解、组成题提问：谁能在黑板上填写数的组成？指名上前在小黑板上填写．2．看组成说算式：老师出示一道组成，学生说出两道算式：老师出示：学生回答：4＋2＝6，2＋4＝6．老师出示：学生回答：3＋5＝8，5＋3＝8．3．让学生填写数：指名上黑板填空，再订正．4．对口令：凑10练习：老师说4，学生回答6，老师说5，学生回答5；老师说7，学生回答3．学生之间对口令：老师先说凑8练习，学生之间互相说．5．把下面各数按从小到大的顺序排列：老师出示各数：17，13，15，12，19，11．指名上前，每人拿一张写有数字的卡片，按

7、从小到大的顺序排列好，再报数，其他同学给订正．再指名按从大到小的顺序排列．(二)出示加法表在黑板上贴出加法表教师引导学生分析加法表，了解加法表的编排规律，使学生对加法表有一个整体认识，使学生对10以内加法形成网络，便于理解，便于运用．(三)通过横着看加法表找规律提问：1．认真观察第一排，你们发现了什么规律？指名说：第一个加数是按从小到大的顺序排的，第二个加数都是1，得数也是按顺序排的．2．仔细观察第二排，你们发现了什么规律？指名说：第一个加数是按从小到大的顺序排的，第二个加数都是2，得数也是按顺序排的．3．观

8、察第三、四、五……八排，有什么规律？两人互相讨论．(四)通过竖着看加法表找规律提问：1．请你找一找，得数是几的算式最多？学生回答：得数是11的算式最多，有8道题．2．仔细观察得数是11的算式有什么规律？学生回答：第一个加数是按从大到小的顺序排的，第二个加数是按从小到大的顺序排的．3．得数是12的算式有几道？4．得数最大的算式有几道？学生回答：得数最大的是18，只有1道题．(五)通过斜着观察找规律提问