习作4学会倾诉.doc

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1、苏教版教材五年级上册习作4学会倾诉【教学目标】1.学习本单元围绕“人间真情”这一主题，抓住人物特点的习作方法，懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。3.通过心里话最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，培养学生学会和人交流的能力。【教学重点】懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。【教学难点】在习作中表达出自己的真情实感。【教学评价设计】1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2．评价策略多元化：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发

2、学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。【教学准备】教师：图片及相关教学课件学生：完成“学会倾诉”调查问卷【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）营造氛围，在情境中“入”情1．亲爱的同学们，我们在一起共同学习了好几年了，在这期间我们之间发生了许许多多的事，今天我给你们带来一份礼物，想看看是什么吗？（出示课件，配音乐）（老师真诚的话语，再加上优美的音乐，让学生在情境中“入”情，为学生选择习作素材作铺垫。）2．孩子们，那就让我们一起回忆一下我们在一起时的美好时光吧：出示第一组照片：《公仪休拒收礼物》课本剧照片。（1）你们看，王颖同学为了排

3、好这次课本剧，还特地准备了一件金光闪闪的衣服，我真想对她说：“没想到你这么重视这次活动，让我好感动。”（2）出示第二张照片：《成长的岁月》照片。这是我们的第一本作文集，是去年暑假全班同学们智慧的结晶，还记得是谁取的名字吗？（魏昕），对呀，当时我真想拥抱一下她，说一声“你真是个小才女”。同学们，说句心里话，当你们的老师虽辛苦，但也很快乐！你们有什么心里话想和我说吗？3．学生汇报，学生畅所欲言，各抒己见。4．教师总结：同学们都对我说出了自己的心里话，有的给我提了建议、有的对我表达谢意、有的告诉我你的烦恼。【设计意图】：通过一组与学生生活相关联的图片，营造一种“平等、宽松”的氛围

4、，拉近师生之间的距离，排除学生“不敢说心里话”的障碍，唤醒学生生活积累，激发表达需要，使学生有话可说。（二）辅助取材、打开思路1.同学们，想一想，你现在最想向谁倾诉一句饱含深情的话？（交流）预设：熟悉的人：（学生想到最多的）长辈：爷爷奶奶父母、叔叔阿姨、老师、……同辈：兄弟姐妹、同学、小伙伴……（倾诉的对象是多方面的，使每个学生都有倾诉的对象）同学们都是对身边的人说心里话，那我们可以和陌生人说吗？比如每天默默清扫街道的清洁工人、警察叔叔等。有时在生活中我们还会看到、遇到一些不美好的现象和一些坏人，我们还可以跟他们说说自己的想法。如：破坏环境的，不遵守社会公德的，小偷等。除了

5、人类我们还可以和自然界中的动植物说心里话呀！如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河等。除了现实世界中的人、事、物，如果我们可以穿越时空隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说心里话，那感觉不是更奇妙吗？如：嫦娥、孙悟空、诸葛亮等。2.今天，我们就用笔来“说话”，把想说的话，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！（板书：用笔“说”)【设计意图】：教师的“铺”与“导”，能拉近学生与习作的距离，情景的创设，使学生对“心里话”有种不吐不快的意愿，学生都能找到倾诉的对象。(三)阅读教材，明确要求1.为了让大家说得更好，我们先来看看今天的习作要求。（课件出示）写出自己

6、对别人（亲人、老师或朋友）的心里话，可以传达问候，可以表达歉意，可以诉说委屈，也可以提些建议……注意写的时候，要表达出自己的真情实感。2.请大家认真地默读一遍，看看哪些词语比较关键，我们必须要注意的是什么？（1）要写“自己”的心里话。“心里话”就要敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。（2）表达自己的真情实感。板书：情感要真切。【设计意图】：让学生学会审题，悟出“说”的要点，懂得想把别人倾诉的心里话用笔写出来，可以方便与他人交流思想感情。（四）、创设平台，在例文中明写法、悟情感1.读懂例文（1）写作文的“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。有

7、一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（课件出示例文）指名朗读。（读懂例文，学习方法，向小作者学习要表达出自己的真情实感）（2）从同学们倾听的神情，专注的表情，老师知道你们被深深地打动了，从中你感受到了什么呢？（3）赵洁同学先说了什么，后说了什么呢？(课件出示)赵洁同学先说?（开头简明表白内心）接着说?(中间详细叙事吐露真情）最后说?（结尾总体一吐为快）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。（理清作者的习作思路）（4）在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程）（