铸造心灵,启迪心智,提升品位.doc

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1、铸造心灵，启迪心智，提升品位—————高段中国现代当代诗歌应读内容、诵读要求及教学方式的研究阶段总结泰安市泰山区仓库路学校闫兴锋诗文化可以，它是学校校本研究中不可或缺的宝贵资源。山东省“诵读中外经典，享受读书乐趣”课题，抓住教育改革契机，以新课程理念为指导，立足学生发展本位，取得了丰硕的成果。为推动省重点课题实验有序高效地进行，我校研究的重点是围绕核心子课题“高段中国现代当代诗歌应读内容、诵读要求及教学方式的研究”进行。我们紧紧围绕此课题展开“调查准备、确定内容、读书推介、指导诵读、分析研究、整理总结”等环节进

2、行探索。一、课题研究的理论依据：“中国现当代诗歌”是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，我们遵循现代教育思想，以素质教育和新课程理念为指导，力图让学生在诵读中感悟，在实践中体验，在诵读中求知，使学生的审美情趣、文学底蕴、人文素养等诸方面的能力，在继承和发扬祖国传统文化的过程中得以和谐发展。1、学生自身发展的需要从小学高年级学生的心理角度看，小学生还处于形象思维阶段即使是小学高年级也只不过是处于形象思维向抽象思维过渡阶段他们正处在从天真无邪的孩童向青春萌动的青春初期过渡的阶段，他们心中常常会涌动许多的诗情画意，有倾吐、

3、抒怀的欲望，而且从高段学生的认知水平及情感体验看，他们具备诵读现当代歌诵读的基本素质。2、课程改革的需要新课程提倡“创生课程”的活动，立足于学生的发展，鼓励教师开发课程资源，“中国现当代诗歌”就是语文领域能够促进学生发展的一块点金石。苏教版教材每册的编排均以诗歌开篇，足以说明，诗歌在学生学习中所起的举足轻重的作用。二、课题研究的目标1、培养学生浓厚的诗歌诵读兴趣，陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质。2、通过中国现当代诗歌诵读，使学生积累中国现当代诗歌常识，提高学生对中国现当代诗歌的鉴赏能力，增

4、强学生对儿童文学的热爱之情和厚实的文学底蕴。3、培养学生的创新思维和观察、认识生活的能力以及中国现当代诗歌的诵读能力。4、研究中国现当代诗歌诵读对学生诵读、写作能力的影响。5、研究中国现当代诗歌诵读对学生发现美、鉴赏养、创造美能力以及塑造完美人格等诸方面的重要影响。学生达到的具体目标：四年级：培养学生浓厚的阅读现当代诗歌的兴趣，让学生初步掌握阅读现当代诗歌的方法，感受阅读诗歌的乐趣，初步认识诗歌的节奏、诗歌的意象、诗歌的分类等基础知识，感知诗歌的语言特点，培养学生热爱生活、观察生活的能力，让学生在诵读诗歌中发现

5、美、感知美、鉴赏美，塑造学生积极向上的品格。五年级：进一步培养学生阅读诗歌的兴趣，通过现当代诗歌的诵读，陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质。使学生积累中国现当代诗歌常识，提高学生对中国现当代诗歌的鉴赏能力，增强学生对儿童文学的热爱之情和厚实的文学底蕴。培养学生创新思维，能够把对生活的理解以诗歌的形式表达出来，培养学生读诗、爱诗、写诗的能力。在诗歌学习过程中，不断深化德育教育，塑造学生完美的人格。三、课题研究的内容和方法（一）内容1、培养学生对儿童文学的浓厚兴趣与爱好，在增长中国现当代诗歌知识的

6、同时，调动他们学习和诵读中国现当代诗歌的积极性，提高他们观察、认识事物的能力。2、指导学生掌握中国现当代诗歌诵读的方法、技巧、深入进行中国现当代诗歌诵读训练，提高学生中国现当代诗歌的诵读能力。3、研究中国现当代诗歌诵读对提高学生阅读、写作能力与文学素养，发现美、创造美、鉴赏美的能力，健康的情趣等方面的积极影响。（二）方法1、调查法在课题研究的第一阶段，主要采用：①问卷调查法。②访谈调查法。通过调查，了解学生对“中国现当代诗歌”的兴趣和诵读的基础，并通过观测、访谈。对学生发现美、欣赏美、感受美、创造美的能力以及情

7、感、态度、价值观的取向等，有一个比较全面系统的了解。从而确定中国现当代诗歌应读内容。2、行动研究法在课题研究的第二、三阶段，我们注重运用“行动研究法”引领学生诵读经典诗歌，借鉴赏析优秀诗作，指导发掘生活素材，进行诵读，从而观测记录学生在“高段中国现当代诗歌诵读”研究过程中的发展状况，并及时进行认真的分析、思考、归纳。3、经验总结法在课题研究的第四阶段，通过综合、整理，以论文、学生作品展示、结题报告等形式，总结归纳“高段中国现当代诗歌”诵读研究中所取得的经验，以便推广、运用，而且这一方法贯穿整个研究过程，并在研究

8、过程中不断升华。四、课题研究过程课题组认真学习“新的课程标准”有关理论知识，学习有关“中国现当代诗歌”的相关资料，了解“高段中国现当代诗歌”国内外研究的方向和具体情况，认真拟草本课题的研究设计报告，组织课题组成员反复研讨定稿，为本课题的研究工作的顺利开展，做好充分的准备。（一）、书香校园，诗情画意。（2009.9-2010.7）1、建立诗歌文化长廊。为学生创造一个轻松的、充满诗意的诵读