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1、一路花香的教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2.抓住重点词句理解课文内容,体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3.通过寓意的理解树立正确的人生观,正确看待自己和他人。教学过程:一、复习导入,巩固生字我们已经初步学习了第15课《一路花香》,学会了生字新词,了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢?请大家完成作业纸上的第一题。完成生字填空,点评。二、精读课文(一)整体感知挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香,可是这只破水罐却没有意识到,它的情感不断地发生着变化。1.出示读书提示
2、一:请大家默读二、三自然段,用横线划出描写破水罐情感变化的语句。2.从语句中提炼出情感变化的词语。(板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)。第1页(二)体会“惭愧”1.看到这三个词语你心中有什么疑问呢?这节课我们一起讨论这个问题。出示读书提示二:同桌合作,自由朗读第2自然段,讨论破水罐为什么感到惭愧?2.找惭愧原因,指导朗读。3.学习挑水工第一次回答,抓住话中的语“希望”,指导朗读。4.分组合作练习分角色朗读,小组汇报。(三)体会“一丝快乐”1.出示读书提示三:读第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鲜花?2.欣赏图片,参考出示词
3、语,描绘所见美景。3.学生心情和破水罐心情对比,学习“一丝快乐”,指导朗读。(四)体会“仍然伤心”1.讨论“仍然伤心”的原因。2.两次道歉对比,感悟详略得当的写法。(五)体会“非常高兴”1.默读挑水工第二次回答,将读书发现写在书的旁边。2.学生交流:(1)那些美丽的花只长在你这一边。体会:这一路花香是破水罐功劳。第2页(2)那是因我早知道⋯⋯灌了它。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等体会挑水工的特点。(3)学最后一句。体会:用反气,指出破水罐灌出来的花主人来美的享受。(4)指朗。(5)挑水工的一番,我知道破水罐主人来了美的享受,所以
4、它感到非常高才啊!(六)写,概括寓意1.感到高的破水罐又会和挑水工些什么呢?完成作第2题:仿照前两次的写法,着写挑水工和破水罐的第三次。2.学生交流,概括寓意:世界上每个人、每件事物都有自身存在的价,要避短,充分自己的作用。三、知拓展我国古代有很多明个道理的名言:1.《淮南子》中“人尽其才,物尽其用”。2.南朝史学家范在《后·衡》中“人各有能,因授任”;3、“仙”李白在《将酒》中“天生我材必有用”;四、堂小,齐读课题五、后拓展第3页寓言《残缺的》、本物《失落的一角》。教学反思:《一路花香》是一寓言故事,了一只有裂的水罐在
5、完好的水罐面前感到愧,挑水工却告他,从它的裂漏出的水灌出了美的花。个故事的目很美,一双关,既写了花美、花香,暗含着灌花的挑水工和破水罐的同。更重要的是告学生如何正确地看待自己和人,帮助学生立正确的人生价:世上任何一件西一个人,都有其自身存在的价,要避短,充分自己的作用。故事朴素自然含深刻,但于四年的孩子,感悟其涵的人生哲理,体其中的思想感情,有一定的度。此,我了有梯度的三个提示。提示一,学生默文第二、三自然段,找出破水罐情感化的句,再学生从三句中提出情感化的:愧、快、心,学生后疑:破水罐什么感到十分愧?什么感到一快?什么感到十分愧?什
6、么它的情感不断生化?⋯⋯个使学生不但了解了破水罐情感化程,而且激了学生的趣。接着我又出示了两个提示:1.同桌合作,自由朗第2自然段,破水罐什么感到愧?2.第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些花?两个提示,孩子行极的活,整个程都是学生在中感悟,伴着感悟,也得越来越第4页有味越来越有情趣。第三自然段中挑水工的话是本课的重点,我让学生在充分阅读基础上,交流自己的发现。通过交流,孩子们知道是独具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂缝,成就了一路花香,使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔:想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢?
7、这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式,又水到渠成地感悟了寓意。知识拓展部分,我出示了古代说明同样道理的名言,进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情,同时帮助学生积累一定的名言。教学中还存在这样一些亟待解决的问题:一是教学流程流于形式,细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法,导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间,缺乏一定时间的读的训练,特别是文中的一些重点句,孩子们朗读不够到位,学生的情感没有在读中深化。二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多,限制了学生
8、的思维,导致学生思维浮于表面,不能深入思考,课堂上生成较少。作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师,我感到问题的设计,教师的引导,特别是巧妙运用课堂的生成性资源第5页等,都有待于我今后教学中进一步去探究。第6页
