《母亲的纯净水》教学设计.docx

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1、课题五、母亲的纯净水课时两课时知识和能力：1、学会本课12个生字及新词。2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自教己的未来。学3、能对文中的人物进行评价，并写下来。目4、能有感情地朗读课文。标过程和方法：联系实际体会情感朗读体会情感、态度、价值观：理解母亲的良苦用心，树立正确的人生观、价值观，培养敢于面对困难的勇气。能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它重难点也许是促进人们奋发进取

2、的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。教具磁性黑板学具预习1、自读课文，学习本课生字。要求2、把课文读正确、读流利。教学过程第一课时备注学习目标：1、学会本课12个生字及新词。2、能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。3、能对文中的人物进行评价，并写下来。4、能有感情地朗读课文。教学步骤：一、揭示课题。我一起来学13《母的水》。前大家已了文，你有了哪些了解？二、。1、（1）指名按部

3、分文，注意做到正确、流利。板字音和字音易的，一：尬当即当做（2）有没有起来感不太好的地方，一。2、字（1）文中的生字、生你得怎么了？在一下，一会儿我听写。注意把字写端正：下嘲笑虚魔布不菲（2）有不理解的？合文内容理解：尬、虚和随心所欲三、初文，整体感知。1、默文，思考：篇文主要了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的，在上下来。2、：（1）篇文主要了一件什么事？依据学生出的主要内容行指，注意要点要全、言要——体的程（①一个小女孩，每逢上体育的候，都着一瓶准的水；②一天，同学她的水像是凉白开，她很尬，当即

4、扔掉了那瓶水；③回家后，她，她了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜喝母的水）（2）有哪些不懂的或想弄明白的？在上注下来。随着学生的提板并：●母的水：①母的水是凉白开，什么文的目叫做“母的水”呢？②什么后来⋯⋯，她却没有任何一种料比得上母的“水”？●小女孩的心情：①小女孩不得不母是的，可什么⋯⋯，是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母的水小女孩来了不同的心情）●理解母的：①“再，⋯⋯心就了，那可就真了。”“心”怎么理解？②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒⋯⋯用它幻出多姿

5、的未来。”句是什么意思？四、明确一步学的方向，定学方案。1、下一步我深入学什么呢？一个是看看篇文弄明白什么，一个是解决我感趣或者不明白的。学篇文我弄懂什么？——①从目《母的水》来看要弄明白水②从后来看，要理解母的。些也是我同学想弄明白的。方向1：母的水：什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名的料，她却没有任何一种料比得上母的“水”？方向2：母的后来，小女孩没有任何一种料比得上母的水，那以前呢？母的水从开始到后来小女孩来了不同的心情，些内容的体会是不是可以到方向1？2、你其中的一个角度，来定一步学的方案。（

6、把怎么学出来）交流：（1）母的定：可以借后2要想真正理解母的，一定要系上文。可以充一个什么呢？（母什么要些？母是在什么情况下些的？）形成一个学方案：“那天晚上，她想明白了母的⋯⋯”系上下文思考：1、“母的”指的是什么？2、母是在什么情况下些的？3、“她想明白了”什么？（2）母的水：可能1：当她可以⋯⋯什么没有任何一种料比得上母的“水”？文哪些地方提到了母的水，一，想想什么？（合了）可能2：母的水只是凉白开，曾使小女孩感到委屈、酸楚，后来什么她又没有任何一种料比得上母的“水”呢？（母的水使小女孩心情化条）

7、相关的句，也可以写写批注。（以上两个均可以作学生自的学方案）教建：每逢体育，小女孩都会拿着母的水。但是她的心情前后是不同的，我合相关的情境来感悟。在此基上理解后来她什么可以随心所欲地喝各种料，是喜喝母的水就迎刃而解了。形成学方案：1、每逢体育，小女孩都会拿着母的水。她的心情前后有什么不同？相关的句段，你感受深的地方写写批注。2、什么当她可以随心所欲地喝各种料，她却没有任何一种料比得上母的“水”？默文，思考。五、布置作。朗文。第二课时学目：1、理解母的良苦用心，立正确的人生、价，培养敢于面困的勇气。2、能

8、文中的人物行价，并写下来。3、能有感情地朗文。教学程：一、揭示，我学《母的水》。通上的学来一篇文主要了一件什么事？二、依学方案自主探究、因需交流三、共交流（一）母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴→委屈、酸楚→沉静）1、“还是为那瓶纯净水高兴”。（1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还是为那瓶纯净水高兴，