牛顿在暴风雨中_教学设计

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1、《牛顿在暴风雨中》教学设计教学目标1．在阅读中认识本课生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”；积累九个词语。能辨析“像”和“向”，并能正确运用。2．预习课文，默读课文第9、10节，能够根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。3．了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执著探究的勇敢精神。教学重难点1．能够根据句子中的矛盾之处提出问题，写在句子旁边。2．了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执著探究的勇敢精神。教学过程一、情景导入。1．观看暴风雨片段，引入课题。（出示中国台湾的暴风雨画面。）师：就在今年的八月

2、八日，“莫拉克”台风袭击了台湾，一场罕见的特大暴风雨咆哮着奔向台湾同胞的家园。河水泛滥，树木连根拔起，房屋在风雨中摇晃。狂风呼拉拉地吹着，让人心惊胆战！在这样的情形下，你会怎么样呢？师：我也会像大家一样躲在房间不出门。但是在公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨也袭击了英国。学生交流。（出示第一节）学习生字：罕、袭、泛、滥。面对如此恶劣的天气，有一个人却冲入暴风雨中！他就是16岁的牛顿！2．板书课题：19牛顿在暴风雨中3．齐读课题。说明：通过台湾的暴风雨，进一步让学生体会到了暴风雨的可怕，继而结合自己的实际情况，说说自己在那种危险

3、的情况下会怎样表现，通过自己的行为与牛顿进行对比，产生疑问，增强求知欲。二、轻读课文，整体感知。1．读了课题你有什么疑问吗？2．带着问题默读课文。3．生交流。（谁愿意解决这个问题）原来他是在了解风力。师：在这样危险的情况下，我们避而不及呢，可他却是冒着暴风雨在了解风力，你觉得牛顿是个怎么样的孩子呢？三、合作学习，体会牛顿执著研究的精神。1．自读课文，同桌讨论。2．课文时怎么描写牛顿研究风力的呢？出示7节。学习生字。圈出表示牛顿动作的词。指导有感情朗读。学生看图复述并伴随着风雨声有感情地朗读。过渡：这时牛顿的样子已经是狼狈不堪，他的头发（

4、接读第六节）3．不管狂风暴雨如何地吹打，牛顿依然沉浸在对风力的研究试验之中，而他的弟弟妹妹此时又是怎样的表现呢？出示：第一节的最后一句。指导朗读。我们再来看看牛顿是怎么的表现呢？（复习了解风力的样子。）师：弟弟妹妹依偎在母亲温暖的怀里，心里十分害怕。他们的哥哥——牛顿却不停地在风中向上跳着，有时双手把斗篷往两边撑开，像一只蝙蝠似的，他真的疯了么？学习第8节。指导朗读。师：可是家里都为他着急，以为他被大风刮跑了。出示：2、3、4、5小节。分角色朗读。师：原来他是自愿跑出来，一个人在空旷的后院全神贯注的了解风力，可见他为了了解风力而不怕危险

5、，对研究很执着。最后是谁找到了他？出示：第9、10小节。学习生字：脖、旷、扰。妈妈是怎么样的找的呢？学生来表演一下，你觉得这样写有什么好处？句子辨析。师：虽然这样艰难的找到了孩子，可是为什么妈妈又没有叫牛顿回家呢？妈妈看着看着明白了，她明白了什么？（学生交流）师：看来妈妈也是一个很懂得教育孩子的好妈妈，她很支持牛顿，既没有打扰他研究风力，而且还要送他去好的学校。我们的妈妈也是一样的关心我们，希望你们有更好的表现。四、总结。牛顿能成为著名的科学家，是因为他对科学充满热爱、对探究近乎痴迷，他的这种精神值得我们去学习。