七年级上册人教语文《羚羊木雕》教案.docx

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1、七年级上册人教语文《羚羊木雕》教案教学目标1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。教学重难点教学重点：1、分角色朗读，从整体上感悟课文。2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。教学工具多媒体教学过程一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁

2、对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。第1页（板书课题、作者）（设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。）二、默读课文，整体感知1、检查课前的自读情况：（以抢答的形式）①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现了哪些人物？（板书）④请用简洁的语言概括这些事。（设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培养学生的语言概括能力

3、。提出的问题逐步深入，引导学生进一步走进文本。）2、默读课文，整体感知课文内容。①如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么？②如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给万芳呢？（请找出课文原句）③对于“我”送木雕这件事，他们分别是怎样的态度呢？（提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。）第2页教师小结：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出？那么我们就来读读这些语言吧。（打出幻灯片）通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气？体现出他们怎样的感情？3、分场景、分角色

4、朗读，深入品味语言，体会人物感情：（可以开个朗读比赛）提出要求：（1）揣摩人物语气；（2）体会人物感情。教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。（设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生深刻体会作品的思想内容，把握人物性格特点，从而打动学生的情感。声情并茂的朗读可以使学生沉浸到文学的魅力中。）三、合作交流，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结

5、尾，你认为这一件事怪谁呢？这件事情怎样处理更妥当？你赞同文第3页中的点？2、你如果遇到似“我”的心事，会如何理？怎才能避免一不愉快的事情生呢？小：是需要理解沟通的，有多种不同的表达。假如父母能早的把羚羊木雕的特殊价告“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意，假如⋯⋯件的事情就不会生。其生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因缺乏思想沟通，缺少必要的理解、解而造成的。所以老得人与人之即使在家庭内部成之，及沟通思想，交看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作我中学生多商量，学会沟通，身人理解自己，自己也努力去理解身人，相信我的生活与学都会更快！（想：通学生

6、的个性化深入理解文内容，体会文章主旨，系自己的生活或家庭，引学生正确理至朋之生的矛盾。提高学生生活、感悟生活的能力，增化解矛盾的能力。）四．大胆想，改局：①文安排的局，你意？如果你有更好的想，把它出来，大家交流交流。②假如“我”决不向万芳要回羚羊木雕，“我”怎做父母的思想工作，以求他的理解？一段，把第4页它写下来。（设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于写作，提高写作能力。）课后小结同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的重要作用。通过讨论，让我们思考了如何更好的与人交往，融洽相处。亲情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自

7、信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地！课后习题1、整理完成课堂上的对话描写。2、与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。第5页