一年级数学教学反思青岛版一年级数学上册《运动会报名》教学反思.docx

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1、一年级数学教学反思-青岛版一年级数学上册《运动会报名》教学反思肯定与比较——《运动会报名》教学反思我在教学《小小运动员》这一单元中的运动会报名这一课时，学生从生动有趣的情景图中提出了数学问题，当孩子们提出了一个“一共有多少名运动员”？孩子们列出了加法算式：有的按照男女运动员来分：列出了8+7的算式，有的把运动员分成两组：左边有9名运动员，加上右边有6名运动员，列出了9+6的算式。接下来要探索计算的方法，我让孩子们小组合作共同探讨计算方法，并请小老师到讲台前将自己的计算方法给小伙伴讲。生1：我把6分成1和5，9+1=10，10加

2、5等于15。生2：我把9分成5和4，6和4凑成10，10加5等于15。生3：我把9当做10，10加6等于16，16减1等于15。生4：我把九记在脑子里，然后伸出手指往后数出六个数，就算出等于15。生5：我用学具袋中的小棒摆，左边摆9根，右边摆6根，数一数一共有15根小棒，就知道9+6等于15。孩子们能大胆地说出自己的想法、做法，我十分高兴。这时我问了一下在座的学生，你用的哪种方法。孩子们大多用的是前三种方法。这时我班一个调皮的小男孩高高举起小手，说：老师后面两种方法太慢了。另一个小男孩也提出意见：第1页老，用两种方法算速度太慢

3、，太笨。孩子大都两种方法持有异。我眼向后面的两个孩子望去，只两个孩子才在前面有自信的子，可此却因大家基本上都不同意他的意而黯然失色。我微笑地孩子：老得两名同学的做法其也不，首先他能勇敢地将自己的方法大家听，是第一了不起之；其二，他能想法解决个，就是第二了不起之。无我的哪一种方法。老只要是你真思考的，在老眼里都是最棒的。我每个人都送自己一点掌声，鼓励一下自己吧！此，我看到每个孩子眼里流露出的是激与。我也是。自新改以来，我听多，堂上孩子用多种算方法解决，基本上所有的老都采取的一种方法：你真棒！你的方法真不，有没有不同的方法。堂上气

4、氛异常活。孩子挖空心思，思考着有没有的方法，即使有的方法，在我看来不怎么合适。老大都是回答的：你真是个筋的孩子；你的方法真是与众不同⋯⋯老如履薄冰，兢兢。惟恐哪种方法不好，就背了新改的理念。没有关注学生的自主性。因此“哪种方法最便”句，在我的数学上很少听到大家起。起初我也和各位同仁一。但在改中摩擦打的我，慢慢地到了种方法的弊病所在。孩子知道数学中有便算法并没有第2页误，使孩子们在解决问题时，想一想有没有简便的方法，可以节省我们的很多时间。因此我一方面在对孩子们的计算方法肯定的同时，也大胆地把简便方法这个词引到了我的课堂教学中来

5、。因此在我课堂上的后半部分，我出了几道计算题，让孩子们计算，一会儿有的学生就很快算出来，而有的孩子却连一道题也没有算出。这时，我请算的快的孩子到前面进行经验交流。我也请了几个算的慢的孩子，请他们也谈谈算的慢的原因。通过对比，大家一致认为，虽然我们可以用多种方法进行计算，但在数学中运用一些简便算法可以提高自己的计算能力与速度。伴随着新课改一路走来，新课改倡导计算方法多样化，只要孩子们能用自己喜欢的方法计算，做为教师都应该给予肯定。在教学中我们每一位教师都极力把新课改的理念融汇贯通在课堂教学中。因此就出现了只要孩子们能讲出自己的想

6、法，就算是正确的。对此，我也赞同。向上述的事例，就是一个很明显的例子。但随着课改的进一步实施，也引发了我的思考。是不是所有的想法都可以，哪怕在我们看来是很慢。我们应该给孩子们以肯定的同时，是不是应该让孩子们比较一下，到底哪种方法简单呢？我想，这完全是可以的。第3页第4页