五年级下册语文学案8童年的发现人教新课标.docx

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1、8.童年的发现课题童年的发现课型新授课本课设计，首先引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理，明确主要学习任务。设学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时计说发现胚胎发育规律的过程。通过有感情地朗读、品析文中的重点语句，交流讨论，领悟作明者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。1.搜集作者的资料。（师生）学前准备2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时1.认读7个生字，会写14个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点掌握生字词，初步了解课文内容

2、。学习难点通过有感情地朗读、品析文中的重点语句。1.搜集作者的资料。（师生）学前准备2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.导入：同学们，还记得《童年》这首歌吧！一、情境导是的，我们每个人都有美1.齐读课题。入，激发兴好的童年，那许许多多的1.本文的作者是，代表2.针对课题自由质疑。趣。（用时：5童年往事，会时不时地在作是，是的奠基人。3.自由交流作者的资料。分钟）我们的眼前浮现。今天，我们随着作者一起看看他的童年发现吧。第1页2.板书课题，引导针对课题质疑。3.引导交流作者的资料。1.自由读课文，疏通字词。2.小组内交流。（1）关

3、于生字。利用反复强调法牢记“胚”“澄”“赋”2.形近字组词。1.引导学生自由朗读“绞”的读音。“胚、臂”两字，部首同二、初读课课文，要求读准字音，读是月字，但因为所处的位置不文，自学字通句子。同，“月”的写法也不同。词。（用时：2.检查初读情况。（2）理解“随心所欲、3.这篇课文的主要内容是15分钟）3.引导学生用简洁的[来源:学.科.网Z.X.X.K]语言概括本文主要内容。天赋、绞尽脑汁、困窘”等词什么？语的意思。3.默读课文，试着用简洁的语言概括文章主要内容。（本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童丰富的想象力。）1.指导学生快速读课1.快速读课文，思考：4.“我”的发现是

4、什么？文，引导学生思考：“我”“我”的发现是什么？三、再读课的发现是什么？2.小组交流：“我”发现文，理清脉2.设计小组探究活了有关胚胎发育的规律。[来源:学_科_网Z_X_X_K]络。（用时：5.“我”是怎样发现的？动：“我”是怎样发现的？3.小组探究：“我”是怎15分钟）课件出示相关提示：样发现的？（1）找出有关的句（1）“我”是在做梦中发第2页段。现自己总在飞翔，并且发现其（2）理解有关的句他同学也具有“飞行”的天赋，段，把它概括成一句话或于是便产生了好奇，想解决这一个词语。个奇妙的问题。（3）在白纸上画出简（2）我们一起找老师请单的发现流程图。教，老师给我们解答。3.引导各

5、小组汇报学（3）老师的解答激发了习情况，并作出评价。“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。4.各小组选派一位同学汇报学习情况。四、布置作出示作业：抄写本课业。（用时：5完成作业。的生字新词。分钟）本节课，我让学生初读课文时，主要让他们疏通字词，并了解“我”童年的发现是什么。让他们再读课文时，主要让他们弄明白“我”是怎么发现的，从而让他们知道发现可以是用眼睛看，还可以用耳朵听，甚至可以用脑子想教学反思的。这样学生的观察就会是多角度的，对他们的观察能力、写作能力的提高都将很有帮助。总之，本节课我感觉颇佳

6、。从学生积极思考、踊跃发言的课堂表现中，从学生全神贯注的聆听中，我体会到了当教师的快乐。第二课时第3页1.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆学习目标想象的精神。2.激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。[来源:]1.引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解学习重点“我”是怎么发现的。2.感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.出示词语，引导开1.一、复习导开火车认读词语。6.课文先写火车认读。2.，然后入。（用

7、时：5自由回顾课文的叙述2.引导回顾课文的叙写，最后写。分钟）顺序。述顺序。1.引导学生默读课1.默读课文，边读边做记7.“我”的发现是如何被证文，思考：“我”的发现是号。实的？如何被证实的？“我”的2.小组内交流讨论。心情如何？3.说说“我”的发现是如2.指导理解“世界上何被证实的？“我”的心情怎8.“我明白了——世界上重重大的发明与发现，有时样？大的发明与发现有时还面临着二、品读课还面临着受到驱逐和迫害（抓住关键语句来说发受到驱逐和迫害的风险。”请举文，深入理的风