《最后一课》教学建议.docx

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1、《最后一课》教学建议１、课前准备：要求学生把预习中的疑问写在小纸条上，在上课前一天交给老师，以便老师进行归纳整理。２、引导学生在通读课文的基础上，了解小说的要素──人物、情节和环境，总体感知课文。这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士兵。韩麦尔是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。从情节结构来看，这篇小说可分为课前、上课、下课三个部分，也可分为上学路上、上课之前、上课经过、宣布散学四个部分。环境包括自然环境和社会环境。教学这篇小说，特别要启发学生了解当时的社会环境。小说开头写普鲁士兵在操练和两年来一直有坏消息，暗示了时代背景

2、，交代了社会环境。上课开始时韩麦尔先生说：“柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。”这就把社会环境更明朗地交代出来了。３、在深入阅读课文的过程中，有机地穿插讨论学生自己提出的问题和教者精心设计的问题，并注意指导学生进行朗读。如细读第１１段后讨论：①韩麦尔先生的讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？讨论后明确：前一个“最后”，表现了他沉痛而愤慨的心情；后一个“最后”，提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。②韩麦尔先生讲话的态度是“又柔和又严肃”，第1页柔和？什么？后明确：麦先生孩子充了，所以度“柔和”，但宣布的是一个十分沉痛的重大消息，所以又很“”。指

3、学生朗：以沉痛慨的气，柔和而又地麦先生的，把重音放在“最后一次⋯⋯德⋯⋯明天⋯⋯最后一堂⋯⋯多多用心”。４、生合作，行堂小，完成板：最后一５、完篇小，同学会有多想法：是不是小没有写完呢？什么小写到儿就束了呢？先学生明确：小写到里束，正是者留下了无的想，从而收到言有尽而意无的效果。然后启学生想小弗郎士上完了最后一，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操和布告牌）的感受，以“回家的路上”，写《最后一》。第2页