《认识钟表》与反思.docx

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1、《认识钟表》与反思在“表”堂的教学程中，学生学得主，堂气氛烈，知得与情感体同步行。反思本的教学，我有以下几点：1．充分利用学生已有的生活在一年学生的生活里，已有了一些表的知：上学的、放学的、看画城的⋯⋯然些是浅的、感性的，于不同的学生来次也是不同的，但是仍学生学“表”提供了基。此，中我充分利用学生已有的生活，先学生在自的小上出自己喜的刻，再学生所的刻行分，再想一想整是怎看出来的？学生通比，异中求同，最后概括出“分指着12，指着几就是几”的律。学生依据已有的主生成了他自已的数学知。2．生具体的学情境本以活主，了“村的早晨”、“小明的一天”、“面”、“制作作息表”等近学

2、生生活的情境。把刻的与有趣的情境合起来，不符合学生的年特点，起学生的学趣，使学生借助已有的生活，极参与探究学活，而且学生在情境中体，形成念，并受到珍惜、养成良好的作息的教育。践表明，学生数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3．创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环

3、节中，主要通过小组合作的形式，学生拿出实物钟，先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。4．充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮小熊修钟”、“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。如“设计星期天的活动安排表”时，启发学生

4、思考，时间安排应该合理、科学，注意劳逸结合等，尽管学生的安排表五花八门，但是通过“设计星期天的活动安排表”的尝试，有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。