《心声》教学设计（93中丁全娣）.doc

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1、《心声》教学设计广州市93中丁全娣【教学目标】知识目标：分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。理解本文的心理描写对塑造人物的作用。能力目标：通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。教育目标：让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。培养学生的爱心和平等待人的良好品质。【教学重点难点】1、弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说的人物形象。2、本文的心理描写对塑造人物的作用。【教学设计思路】由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻

2、画细腻等特点，教学时采用：⒈课前预习——了解梗概——培养概括能力⒉课前演讲——复述概况——锻炼口语表达⒊课上细读——分析形象——体会人物塑造对表现小说主题的作用⒋课中讨论——“心声”含义——概括主题⒌课后拓展——实践活动——在延伸中体悟小说的主题【教学时数】1课时【教学步骤】一、导入新课同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但

3、我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。二、整体感知，把握情节1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。明确：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。2．

4、在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。明确：开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。3板书：情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）三、师生互动，小组讨论，深入探究，分析人物形象，理解主题。1、同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？明确：李京京、程老师、赵小桢、林蓉等2、主要描写

5、了哪几人？明确：李京京、程老师 3、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。明确：①程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足②李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 4、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理）教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。例子：⑴京京垂下头。

6、他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好⑵他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？⑶他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！⑷京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。⑸京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”⑹他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。教师点拨：文中有直接的心理描写，如上

7、面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。5、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文） 6、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。明确：凡卡的命运和李京京非常相似，相似的情感体验，相似的倾诉需求，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。 7、由李京京读课文这件事，从中你可以看到欣赏文学的什么启示？明确：要有生

8、活，有感受，投入感情，与人物同呼吸，共命运，感同身受，要用心去感受，去朗读。8、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？明确：程老师“认真、好强，又有点自信”3，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程