适时的表扬温暖孩子的心.doc

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1、适时的表扬温暖孩子的心作为幼儿教师，我们在组织幼儿活动的时候，经常会表扬一些表现好的幼儿，比如老师让小朋友画画，按老师的要求画的清晰，完成快的幼儿会受到表扬；比如吃点心的时候，吃得快的吃得干净的小朋友会受到老师的表扬；吃饭的时候，先吃完的不剩菜的小朋友会受到老师的表扬，讲故事的时候，谁讲的故事生动，表情丰富就会得到老师的表扬……细看这些表扬，我们能发现，其实老师表扬的标准就是在集体中出类拔萃的孩子和出类拔萃的行为，才是老师表扬的目标。所以会造成有些孩子经常能得到老师的表扬，有些孩子永远也得不到老师的表扬。那么这样的表扬是不是真正对孩子有促进作用呢？

2、其实不然。经常被老师表扬的孩子，对这些表扬已经习以为常了，对他老师也没有什么稀罕的了；对经常得不到表扬的孩子来说，反正我永远也得不到表扬，那我又期待什么呢？所以这样的表扬充其量来说，也只是一种形式上的表扬。我在教育教学过程中发现，其实表扬要在横向与纵向之间切换，让表扬能够真正促进每个孩子的发展。横向是指，在整个集体中，比较谁好的谁就表扬。比如前面案例中提高的表扬形式就是属于横向的比较，然后对表现优的孩子进行表扬。这样的表扬是为了给大家一个榜样的作用，让孩子们懂得，老师提出的要求婴孩怎样做，才是对的。这样的表扬有示范作用。纵向的表扬则是针对孩子个体来

3、说，对孩子个体来说，他在某一方面进步了，也应该得到表扬。比如，那个孩子经常挑食，不吃青菜，今天他吃青菜了，他应该得到表扬；某一个孩子他经常排队的速度很慢的，今天准时了，他应该得到表扬；甚至在孩子刚刚做错事情了，在老师的提醒下，他改过来了，他也应该得到老师的表扬。因为这是他的进步，进步是不在乎时间的长短的。我们需要看到的是孩子行为的质的变化。虽然，这只是一次行为，也应该得到老师的表扬，应为对孩子来说，有了老师的表扬，他的下一次行为有了效仿的目标；对老师来说，我们有了对孩子下一次好行为的期待。这就是我们表扬的目的。让表扬在横向与纵向之间切换，才能够真正

4、发挥表扬的作用。让老师赞美的语言在孩子的心田流淌，让老师鼓励的语言在孩子们的行为中助推，表扬一定会受到小朋友的喜欢，表演也会让我们的教育更加有效。