如何在音乐课上激发学生的探索精神.doc

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1、如何在音乐课上激发学生的探索精神学生在探索新鲜事物的过程中可以获得知识，同时也可以使学生本身各方面的能力得到培养。在这过程中不但可以促进学生自主发展，而且也有利于培养学生的创新意识和实践能力。但由于学生在知识经验和能力方面上的不足，让学生在课堂上完全独立地去探索新事物是很困难的。所以在学生自主探索新鲜事物的同时也很需要教师的引导和帮助。一、细心引导，激发学生探索精神。教育心理学表明：当需要指向某一具体对象时，产生达到目标的欲望时就形成了探索的动机。一个人如果对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，

2、那么他参与探索活动的动机就愈明确，他在探索活动中能表现出比别人更高的积极性和主动性。据此，在音乐教学中，要利用学生好奇的心理特点，引导学生去探索新问题，新事物，激起他们探索的兴趣，形成良好的探索动机。在教学《音的高低》一课时，本人在课前准备了很多物品：玻璃杯、碗碟、易拉罐、筷子、可乐瓶、装沙子的塑料袋等东西，当上课的时候就问学生：“你们桌面上的这些东西原来并不是乐器，大家想亲手把它们做成乐器吗？只要大家开动脑筋，试一下让它们发出不同的声音来，再听听它们发出的声音有什么区别……”说完以上那翻话之后，学

3、生都显得很好奇，很兴奋。于是探究的兴趣就被激发出来了，每一个都津津有味地研究着这些物品，兴致勃勃地一边敲打，一边听所发出的声音，于是在过程中就达到了体验了声音的高低的教学效果了。利用有吸引力的事物激发学生探索的兴趣，可以使学生在刚上课的时候就接触到新奇的探索目标，使他们产生达到目标的欲望，为后来的课堂探索活动埋下有利的因素二、用心指导，提高学生探索能力。学生的主动探索、发展是素质教育其中一个很重要的部分，教师要思考、组织能激发学生探索欲望的活动。用心、细心地诱导学生自己解决学习中遇到的问题，以此提高

4、学生的探索能力，激发学生的潜能、发挥学生的个性。如在介绍贝多芬等作曲家及欣赏其代表作品这堂课时，本人先提前让学生自己去找在课堂音乐欣赏中可能会遇到的问题的答案，启发他们去找一下相关的人物传记和小故事；或上网查找资料，或收集磁带、录象、CD、VCD、画报、图片、照片等等。到了那节课，学生们创新意识和表现的欲望得到了很大的发挥。首先，让学生互相交换自己收集到的资料，在他们相互交流的同时，我就根据他们搜集到的资料播放有关作曲家的照片，先给学生一个初步的印象；接下来再讲解各作曲家的有关内容；接着再欣赏作曲家

5、的音乐作品，引导学生感受乐曲的旋律和所营造的气氛。在这过程中我让学生们边听边唱边跳，引导学生在感受音乐的同时用发自内心地去用歌唱，跳舞等方式表现感受到的音乐；最后让学生们说一下对作曲家及其作品的印象。由于这节课的内容大部分是学生自己准备的，他们在准备过程中去解决学习中将会遇到的问题，教师只是起参与、引导的作用，在教学过程中让学生自己体验音乐、表现音乐。在教学中尽可能让学生自己来解决学习中遇到的问题，可以促进学生思维发展，提高学生的探索能力，形成独立鲜明的个性。三、耐心教导，增强学生探索信心。由于知识

6、、经验、能力等方面都比较缺乏，部分学生在的探索活动中往往不能达到目的。对于学生的探索“失败”，需要教师的理解、宽容和教导。要耐心，不能有任何厌烦的情绪，尽量让学生从教师的教导中，忘掉因为“失败”而带来的心理上的影响，增强自己的探索信心。如在教学《洋娃娃和小熊跳舞》时，我让学生跟着音乐自由地跳舞，，学生们都兴致勃勃地跳着、唱着。但我发现有个别学生动作和音乐不协调，动作和音乐不合拍，踏出的一步不是踩在强拍上，而是踩在了弱拍上，尽管可以看得出他们很努力，但总是和其他的同学不一致，显得很烦躁不安。于是我笑着

7、走过去，耐心地带着他们跳，几次之后，我让他们自己再跟着音乐跳舞，这时他们已经不再烦躁了，而是很努力地跳着，当他们掌握到正确的节奏感的时候，他们都很高兴，脸上露出了微笑。通过这样的教导，适当地去作出提示，让学生做课堂上的“主角”，引导他们自己去寻找失败的原因，经过反复尝试，最后一定会成功的。通过这样的方法，可以让学生体验到知识的来之不易；让他们感受到成功之后的满足和快乐；树立起他们的自信心；还可以让他们更牢固地掌握所学到的知识。指导学生学会自己去探索，不是一朝一夕的事，我们要努力去为学生创造出良好轻松

8、的探索环境，培养学生的独立性和自主性，引导学生自己去探索、解决探索中遇到的问题，让学生在教师指导下主动学习，培养出自己的个性特点。教师不应该是一个指挥，应该是一个领路人，让学生在短短几十分钟里真正成为探索活动的主人。