大班绘本阅读《我的幸运一天》简案.doc

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1、我的幸运一天（大班）南通市市级机关第一幼儿园徐姝姝设计意图：绘本故事《我的幸运一天》，讲述的是一只小猪不小心敲错了门，来到狐狸的门前，面对危险，小猪运用自己的聪明、勇敢，战胜了狐狸，把这天变成了自己的幸运一天。一般文学作品中狐狸和猪的形象是：狐狸狡猾、凶狠，小猪憨厚、弱小。而这个故事却颠覆了大家心目中原有的形象，创造性的让小猪也开动脑筋，成了一只智慧的小猪，这正是作者所要表达的给大家的思想：只要通过努力，幸运就会来到身边。这个绘本故事具有推理性强的特点，对于这类型的绘本，我们应该以怎样的形式来阅读呢？本次活动中幼儿运用幸运卡片猜测故事的情节，步步猜测，层层推理，逐步揭开故

2、事的谜底，孩子始终处于积极思索的状态中，孩子们运用看看、想想、说说的方式大胆表达了自己的所见、所想。随后我不放弃原著作者所要表达的思想要素，向孩子们呈现了原著中的最后两页，给孩子们提供了一个开放的思考空间，为这本书打开了更广阔的视野。目标：1、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。3、初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。准备：教具：绘本PP师、狐狸手偶、狐狸和猪的图片各一张、抽奖箱学具：幸运爱心卡片若干过程：一、幸运抽奖1

3、、幸运抽奖2、提问有关“幸运”的生活经验师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼儿理解“幸运”的含义。）二、共同阅读，读中观察、交流、思考（一）看封面1、通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情、动作，今天会是谁的幸运一天呢？2、幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？（析：幼儿通过观察画

4、面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片1、幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。2、观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演1、共同阅读狐狸帮小猪洗澡

5、的过程，引导幼儿根据顺序观察画面师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？师：狐狸先……再……然后……狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你真是个令人害怕的家伙”2、观察小猪的动作，猜想小猪会说的话师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？3、教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）（四）阅读至“给我进烤炉吧”1、观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。师：狐

6、狸又忙活起来了，他……他……他……小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案（五）自主阅读并表演1、幼儿自主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？2、幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）……狐狸累得昏倒了三、总结1、思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了

7、新的想法，可以去调整你的幸运卡片。2、讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明、勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！（析：这是翻译版绘本的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）四、转折1、观察绘本最后一页师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。2、仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间（析：孩子对这两页的思考，会产生出