中职专业课教学的几点思考三.doc

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1、中职专业课教学的几点思考三三、以创新教学方法为根本，提高课堂效率。　　影响课堂教学效率的因素是多方面的，在教学过程中，如何提高专业课课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一位老师都有自己的见解。我认为应从如下8个方面做起。 　1、要善于精选教学内容。随着职业教育的发展，中职教材越来越多，但是很少有那本教材完全符合中职学生的特点。这就要求专业课老师具备灵活驾驭教材的能力，要根据中职学生的特点，结合生活和生产实践，挖掘教材内涵，有针对性地进行删减、组合，以使学生们在自己喜欢的实践过程中掌握理论，并在教师的引导下

2、深化对理论的理解，甚至在课本理论的基础上有所升华。这样不但可以改变长期以来学生对学习的“恐惧感”，还可以培养他们的学习能力。精选教学内容应结合专业特点和学生特点。简而言之，对教学内容的选择要本着“按纲、因材、够用”的原则。　　《电工基础》是电子电器专业的基础课，共有十四章，其中第九章《复数》是我在大学时学的内容，抽象难懂，第十三章《瞬态过程》对学生们将来的工作也没有用处，我在讲授这门课时就对其做了大胆删除。对其他章节的内容本着“按纲、因材、够用”的原则也作了相应的删减组合。如此，学生们学起来就容易些，期末会考全班同学全部通

3、过。 2、要善于应用现代化教学手段。对教学中的直观性原则，古今中外教育家都作过非常精辟的阐述。我国古代教育家荀况说过：“闻之而不见，虽博必谬。”提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见之，才能博而不谬。中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”并率先提出了教学中的直观性原则。　　在现代的职业教育中，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心，教学手段要多样化，现代化，可视化。单纯的“说教式”的教学方式，很难提高课堂效率，要充

4、分运用直观教学，实物教学和演示教学等各种手段，发挥多媒体在现代化教学中的作用。色彩鲜艳的挂图，形象具体的实物标本，融图、文、声于一体的多媒体教学，可使抽象的教学内容直观化，复杂的内容简单化，从而引起学生的学习动机并在轻松愉快的气氛中迅速掌握所学的知识。 　　目前在专业一组，运用直观教学法已蔚然成风，即使在实训课上老师们也尽量运用多媒体等直观教学法授课，提高了课堂效率。 3、要善于培养学生的学习兴趣。科学巨匠爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，即兴趣是学生学习的内驱力，学生只有对学习有了兴趣，才会有学习的主动性和积极性，才

5、能够真正开动脑筋去探索新知识。兴趣，是人的本能之一。在这方面青年尤其强烈，职业学校的学生也不例外。如能加以引导和发挥，不但可以使学生学习的厌恶心理烟消云散，产生浓厚的兴趣，取得优异的成绩，甚至可以在专业课的探究学习中作出惊人的成就。因此，在教学实践中专业课教师还应采取有效的措施，来激发学生的求知欲：　　一是在各专业成立各种形式的兴趣小组，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。上学期在给高二一班上《物业电工》课时，根据教学进度，我适时成立了一个25人的兴趣小组，利用下午第三节课的时间开始实训，让同学们在实训中巩固所学知识，感

6、受成功的喜悦，提高学习兴趣。当学生们用自己的智慧和双手让电机转起来时，有一个同学高兴地说：“我真有成就感！”　　二是引导学生阅读一些与专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，这样有利于延展学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，。06年上半年我班学生分别到福盛电子、元通电子、我校实训中心进行了见习，经过这样的社会实践和教学实践拓宽了学生的视野，对见习中见到的器件有了感性认识，产生了好奇，提高了学生在课堂学习的积极性。 4、要善于创新课堂教学方法。有位学者曾

7、经说过，“学生越差，对老师的要求越高”。因此，教师更要在教法上下功夫，正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾。“化难为易，化繁为简”。有时不妨降低一些要求，使学生在原有知识水平上一步一步地有所发展。与其十分不懂，倒不如先来三分懂。即要实施有效教学。　　在电子电器专业近三年的教育教学中，结合学生的特点，我们进行了认真的反思、研究，提炼总结出了专业课授课中行之有效的方法——任务导向法。★任务导向法的主要内容已登载在我校教科研报上，其核心内容是以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，确定任务是核心，怎样引导是关键，技能提高是目

8、的。　　例如，电子电器专业第四学期的考证任务，这一任务与学生的切身利益相关，能够引起学生的兴趣。在这个大任务（母任务）下分为理论部分和实做部分两个二级子任务。理论部分又分为电子、电工、电机与变压器三个三级子任务。实做部分又分为电机控制线路、变压器、示波器三个三级子任务。三级子任务又分为若干更具体的子任务