伏笔教学设计.doc

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1、《意料之外和情理之中》教学设计重庆29中佘乐一、导入亲爱的同学们，今天我们上一堂阅读课。喜欢阅读或者善于阅读的同学都知道，读进心里的阅读是从探寻开始，当我们拿到一篇文章，看着题目，看到第一句话，这篇文章会写什么，会怎么写，文中故事会如何展开，故事的结局又是怎样，会产生很多的猜想，会让你想要通过阅读去解决这些猜想，猜想和解决猜想其实也是阅读的收获与快乐。今天我们就一起来感受阅读的快乐。二、阅读四篇文章，完成填空。1.今天，我们要读的不只是一篇文章，而是一组文章，四篇小说，但是和以往的阅读不一样，老师卖了个关子，每篇小说最关键的结局

2、地方，老师都删去了，希望大家带着期望和猜想阅读完后把它们的结局补充出来。接下来请大家快速默读《夜归人》《不是他本人》《测试》《我只是开个玩笔》四篇文章，并将你猜想的结局填写在横线上。2.明确（略）3．通过阅读，我们猜想的结局和作者原本的安排不谋而合，大家有没有想过，我们为什么能猜出这结局呢？真的是乱猜的吗？（不是）原来在文章的前面，一直给我们暗示，这个结局是必然的。那到底哪些地方作了暗示呢？现在让我们像福尔摩斯一样，四人一个小组，回到文中去发现哪些地方对结局作了暗示了呢？三、找出文中哪些地方对小说结局有暗示？（略）板书：穿插情节

3、设置物品人物描写四、明确伏笔其实，这样的暗示在我们学习过的课文里早已见过，在我们初一学习的《爸爸的花儿落了》这篇课文中，英子回家看到院中我夹竹桃无人打理了，已变得衰败不堪的时候，英子的心里我们的心里就已猜到英子的爸爸已经去世了。只不过，我们对这样的安排不叫暗示，而是叫埋下了——伏笔。（板书）1．伏笔：文章前段为后段埋伏的线索。伏，隐藏的意思，是在文章故事发生前对将要出现的人物或结局作出的某种暗示性的铺排。2．伏笔是写作中结构章法的技巧之一，今天老师希望大家通过阅读这几篇文章去感受使用伏笔这种技巧的妙处。现在给大家几分钟的时间，选

4、择其中一篇你最感兴趣的文章细读，谈一谈伏笔这篇文章中使用的妙处。然后用这种的形式来回答问题。“伏笔对《》这篇文章很重要，因为。”（就像我们今天读的这几篇文章，因为伏笔，结局一开始就已在我们的心中萌生并最终了然，这是阅读通过探寻而得以收获的快乐。也因为伏笔，我们的故事，才更加扑朔迷离，就如文中科长退休的女主人本想有意测试一下小保姆，却反被小保姆测出了原型，因为伏笔，故事中的人物才更活灵活现，我们起初还在诧异布鲁克中了乐透一等奖听到妻子花钱为何会如些紧张不安，开玩笑的结局让们更真切的闻到布鲁克那别嗜钱如命的铜臭味。因为伏笔，让故事我

5、情节更加完整紧凑，“对不起，我不是本人”，这一句听起来自然却没有余地的话，把全文串联起来，也写出了现代人惟利是图、情谊淡薄的尴尬讽刺。）3．明确伏笔的妙处：看来藏在暗处的伏笔，能够让结局和事情的经过相呼应，使文章结构严密、紧凑。同时也可以让逆转的结局变得合情合理，使文理通顺。还有，这伏笔并不是直露的交待，它藏在暗处，不易察觉，就如蒙娜丽莎脸上的微笑，于无意间不着痕迹的一点，如果你发现了，便会心生疑虑，期待解开，如果你没有发现，意料之外的结局，让你回头探寻，又会觉得在情理之中，不觉淡然一笑，“啊，原来如此”。这就是伏笔带给我们的意

6、料之外情理之中的阅读感受。五、小试伏笔读完了文章，我们也来试一试，请大完成材料后面的“牛刀小式”，用穿插情节、调置物品、人物描写的手法，不明白交待，含蓄地设下伏笔。“周末，人们穿梭在琳琅满目的卖场间，广场上总是熙熙攘攘的，几棵繁茂的黄桷树下尽是人们欢愉的谈天说地声。我走在树阴下的喷泉池边，由于，没有注意到淡绿的池水中几尾红艳的锦鲤公怡然摆尾，也没有注意到水中我的身影：。突然，身后传来一个声音：孩子，等一等。我转过身，远远看见一个乞丐：。心想：。不觉加快了我的脚步。在众人诧异的目光中，愧疚的我无地自容。他递上来的是我的钱包。”六、

7、课堂总结同学们，今天我们通过一组文章的群文阅读，读出了伏笔，或许我们平常这样一组一组读文章的机会很少，但老师希望同学们在课本中单元学习时，在平常的广泛阅读中，能多些思考，异中求同，同中求异，善于总结反思，学有所得。谢谢大家。附：板书穿插情节伏笔设置物品暗处人物描写