建立积极有效的师幼互动关系.doc

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1、建立积极有效的师幼互动关系在幼儿园一日活动中建立积极有效的师幼互动关系对于孩子的学习来说是非常重要的。“积极”是指师幼双方在互动过程中表现出的主动意识和互为主体的信息交流与情感沟通的状态。“有效”是师幼互动过程中倡导师幼主动发起有价值的互动，从而促进师幼情感发展，有效达成活动目标。“积极有效的师幼互动”是指在幼儿园一日生活各环节中，教师与幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响。既包括教师根据活动需要和幼儿实际，向幼儿个人或群体发起或回应的有价值的互动，也包括幼儿个人或群体向教师发起或回应的有价值的互动。它包括互动主体、时机、内容、

2、行为、方式，互动的形式、情感及互动效应几大要素；几大要素相应地具有并重性、适时性、指导性、多样性、适宜性、兼顾性、积极性、有效性的特征。那么在教学活动中，我们教师如何做到积极有效的师幼互动呢？在十几年的教育教学中我感觉到只要我们老师在活动中尊重幼儿，理解幼儿，关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上，那么就能将纲要中有关师幼互动的理念发扬光大。1．教师在互动中的角色定位要准确教师的角色定位直接影响互动行为的发生和效果，在师幼互动中，教师不是简单的管理者、指挥者和决策者，而是更好互动环境的创造者，交往机会的提供者、帮助者、指导者和促进者。同时，教师对幼儿的作

3、用和影响只有通过幼儿主体的积极参与和反映才有可能真正对幼儿发展产生积极作用。处理好师幼之间在互动中的主体性关系，摒弃以往教师主要影响和控制幼儿的被动关系，无疑是实现有效课堂教学互动的关键和前提。2．幼儿在互动中要有讨论交流、独立思考的机会教师要让幼儿既要倾听别人的意见，又能积极动脑，体验合作交流的快乐，要给幼儿提供多发表意见和展示交流的机会，以充分调动幼儿在互动中的主体地位和作用。另外教师要给幼儿提供独立思考的时间和空间，让幼儿独立酝酿自己的想法和观点，以促使师幼之间、幼幼之间心灵的交融和思维的碰撞。3．材料的提供在互动中要丰富而且适宜过多的材料在一定程度

4、上会分散幼儿的注意力，让他们过度兴奋，从而影响互动行为的效果。而且过多的材料不利于幼幼互动行为的产生。（每人都有一份材料，幼儿间便可以独自操作，不必进行合作）另外过多的材料会加大教师准备材料的负担，导致教师工作量增大，精力分散。因此教师要认真分析活动的性质，根据活动的真是需要提供丰富且适宜的材料，不要盲目地投入过于新、奇、多的材料，否则会产生适得其反的作用。4．问题的设计在互动中要优化巧妙教学互动起源于问题，有质量的提问最容易引起课堂互动。教师在设计问题时，应紧扣教学目标，做到有的放矢，设计的问题最好是发散性的，能引起幼儿争论的，甚至是一人无法解决的，这样

5、才会引发更多的有效互动，提高教学实效因此我们应该把握幼儿在师幼互动中的特点，充分发挥幼儿在互动中的主体作用，建立积极有效的师幼互动关系，才能达到促进幼儿真正全面和谐的发展。